《看日历》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

《看日历》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

《看日历》是2024-2025学年三年级上册数学北师大版的一节示范课。本节课的教学内容主要包括日历的基本结构、日期和星期的表示方法，以及通过观察日历来认识时间的流逝和季节的变化。具体内容包括：

1.日历的基本结构：学习日历的横向和纵向排列，了解每个月的天数和日期排列规律。

2.日期和星期的表示方法：学习如何通过数字和星期几来表示日期，以及如何通过日历快速找到特定日期。

3.时间的流逝和季节的变化：通过观察日历，了解时间的流逝规律，如每月的天数和闰年的特殊情况。同时，通过观察季节的变化，了解四季的更替和重要节日。

本节课旨在帮助学生建立对时间的初步认识，培养他们的观察能力和逻辑思维能力，为他们进一步学习时间管理和规划打下基础。通过实际操作和互动讨论，学生可以更好地理解和应用日历知识，提高日常生活能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.逻辑思维能力：通过观察和分析日历的结构和规律，培养学生对数学问题的逻辑思考和分析能力。

2.空间观念：通过观察日历的排列和日期表示方法，培养学生对时间和空间关系的认识和理解。

3.数据分析能力：通过观察日历中的日期和星期信息，培养学生对数据的收集、整理和分析能力。

4.问题解决能力：通过解决实际问题，如查找特定日期或规划时间，培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力。

5.创新思维：鼓励学生提出不同的观察方法和解决问题的策略，培养学生的创新思维和创造力。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数字和基本运算有一定的认识。然而，他们在逻辑思维、空间观念和数据分析方面还有待提高。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。

在知识方面，学生已经掌握了基本的数字运算和简单的几何知识，但对于时间的认识和日历的应用还不够熟练。在能力方面，学生的观察能力和逻辑思维能力还有待提高，他们需要通过实际操作和观察来更好地理解和应用日历知识。在素质方面，学生的创新思维和问题解决能力还有待培养，他们需要通过实践活动和思考来激发这些能力。

学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。有的学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高；有的学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导他们集中注意力；还有的学生可能在学习中遇到难题时容易放弃，需要教师鼓励他们坚持和克服困难。

针对学生的具体情况，教师需要因材施教，设计适合他们的教学活动和任务，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要关注学生的行为习惯和学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，培养积极的学习态度，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践操作法：通过让学生亲自操作日历，观察和分析其结构和规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.问题驱动法：教师提出实际问题，如查找特定日期或规划时间，引导学生运用数学知识和方法解决问题，提高问题解决能力。

3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，鼓励他们相互交流和合作，共同完成任务，培养团队协作能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示日历的图像和动画，生动形象地展示日历的结构和规律，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学软件应用：运用教学软件进行互动式教学，如日历填空游戏等，激发学生的学习主动性和积极性。

3.实物教具：使用实物日历作为教学辅助工具，让学生亲自触摸和操作，增强他们的直观感受和实际操作能力。

教学过程

课前准备：

1.准备多媒体设备、教学软件和实物日历。

2.设计好教学活动和问题任务。

导入新课：

1.开场白：同学们，大家好！今天我们要学习的是关于日历的知识。你们平时有使用过日历吗？日历在我们的生活中有什么作用呢？

2.展示一幅日历图片，引导学生观察日历的基本结构和日期排列。

探究日历的基本结构：

1.提出问题：请大家观察这幅日历，它由哪些部分组成呢？

2.学生回答：年、月、日、星期等。

3.讲解日历的横向和纵向排列，解释每个月的天数和日期排列规律。

探究日期和星期的表示方法：

1.提出问题：大家知道日期和星期是如何表示的吗？

2.学生回答：日期用数字表示，星期用字母表示。

3.讲解如何通过日历快速找到特定日期和星期。

实践操作：

1.分发实物日历给每个学生，让他们亲自触摸和操作。

2.提出任务：请大家找出今天的日期和星期，并尝试找到自己的生日和重要节日的日期。

3.学生进行实践操作，教师巡回指导。

时间和季节的变化：

1.提出问题：通过观察日历，你们能发现时间的流逝和季节的变化吗？

2.学生回答：