第1课 课题一《中外节日·春节和圣诞节的比较》（教案）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版.docxVIP

第1课课题一《中外节日·春节和圣诞节的比较》（教案）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课《中外节日·春节和圣诞节的比较》取自2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版。本章节旨在让学生通过比较春节和圣诞节的历史背景、庆祝方式和传统习俗，加深对我国传统节日的认识，同时增进对外国文化的理解。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，能够提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

二、核心素养目标分析

本课《中外节日·春节和圣诞节的比较》的核心素养目标主要包括文化认同、批判性思维、沟通协作和跨文化理解。通过本章节的学习，学生将加深对我国春节的文化内涵和传统习俗的认识，增强文化自豪感和归属感；通过对比分析，培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视和评价节日文化；在小组讨论和汇报中，提高学生的沟通协作能力；同时，通过比较中外节日的异同，拓宽国际视野，增进对外国文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经学习过中国的传统节日，如春节、中秋节等，对节日的来历、习俗和庆祝方式有一定的了解。同时，学生可能也接触过一些关于西方节日的信息，如圣诞节、复活节等，但对这些节日的深入了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对比较新颖的话题感兴趣，尤其是与自己生活密切相关的内容。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，适合进行对比性学习。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，愿意参与到讨论和实践活动当中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解节日背后的文化内涵和传统习俗方面可能存在困难。此外，对比分析节日的同时，学生可能难以把握对不同文化的尊重和理解，容易陷入文化偏见和误解。在跨文化交际能力的培养上，学生需要更多的实践和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验操作中能够安全、准确地进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在相应的区域进行学习和实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《中外节日·春节和圣诞节的比较》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解春节和圣诞节的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《中外节日·春节和圣诞节的比较》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述春节和圣诞节的有趣故事或展示相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解春节和圣诞节的历史背景、庆祝方式和传统习俗，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握比较节日的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验比较节日的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解春节和圣诞节的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握比较节日的技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解春节和圣诞节的知识点，掌握比较节日的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合