7《小书包》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

7《小书包》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

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教学内容

《小书包》是2024-2025学年统编版语文一年级上册的一篇文章，主要介绍了书包的来历、结构和作用，以及如何爱护书包。文章通过生动的故事和形象的插图，让学生了解书包的重要性，培养学生的学习兴趣和自我保护意识。

教学目标：

1.能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等词语；

2.能够流利地朗读课文，理解课文大意；

3.能够通过课文学习，了解书包的结构和作用，以及如何爱护书包；

4.能够结合自己的生活经验，谈谈对书包的认识和看法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的语音辨识能力，能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等词语；培养学生的阅读理解能力，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.思维品质：通过课文学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生了解书包的结构和作用，以及如何爱护书包。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解书包的文化背景，认识到书包在学习生活中的重要性，培养学生的学习兴趣和自我保护意识。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极发言，结合自己的生活经验，谈谈对书包的认识和看法，提高学生的口语表达能力。

学情分析

本课针对的是小学一年级的学生，他们刚刚开始小学生活，对于新环境和新课程充满了好奇和期待。在知识方面，他们已经掌握了一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力。然而，对于如何正确使用书包，以及如何爱护自己的学习用品，他们可能还不太清楚。

在能力方面，学生们已经具备了一定的听说读写能力，能够跟随老师的引导进行学习。但是，他们的独立思考能力和问题解决能力还在发展中，需要老师的引导和鼓励。

在素质方面，学生们具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢通过图片和故事来学习。同时，他们也具备一定的自我表达能力，愿意分享自己的想法和经验。

在学习行为习惯方面，学生们可能还存在一些不足，比如注意力不集中，学习持久性差等。这些因素可能会影响到他们对课程内容的学习和理解。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

2.教科书《小书包》和相关教学参考资料；

3.白板和记号笔；

4.学生书包、铅笔、橡皮、文具盒等实物。

课程平台：

1.校园学习平台（如有）；

2.班级微信群或学习群。

信息化资源：

1.与课文内容相关的图片或插图；

2.与书包相关的教育视频或动画。

教学手段：

1.讲故事和互动讨论；

2.小组合作和分享；

3.角色扮演和情景模拟；

4.任务驱动和问题解决。

教学过程

1.导入新课

*同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于书包的文章，叫做《小书包》。你们每个人都有自己的书包，那么你们知道书包的来历、结构和作用吗？让我们一起来了解一下吧！

2.生字词学习

*在课文中，有一些新的词语，比如“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等。我们先来学习这些词语，请大家跟读，并尝试理解它们的意思。

3.课文朗读与理解

*现在，我们一起来朗读课文，边读边思考。课文主要讲述了什么内容？书包是谁发明的？它的结构是怎样的？书包有什么作用？请大家边读边回答这些问题。

4.课文解析

*课文告诉我们，书包是古人为了方便携带书籍而发明的。它由封面、书包带、隔层等组成，可以用来装载书籍、文具等学习用品。书包的作用是保护书籍，方便携带，让同学们能够更好地学习。那么，我们应该如何爱护书包呢？

5.小组讨论

*请同学们分成小组，讨论一下你们对书包的认识和看法。你们觉得书包对学习有什么重要性？你们平时是如何爱护书包的？每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。

6.情景模拟

*假设你们是书包，你们会对自己的主人说什么？请同学们分组进行角色扮演，模拟书包和主人的对话，表达书包对主人的期望和提醒。

7.总结与反思

*通过今天的学习，我们知道了书包的来历、结构和作用，也学会了如何爱护书包。希望大家能够珍惜自己的书包，养成良好的学习习惯，努力学习，成为优秀的学生。

8.作业布置

*请大家回去后，和家长分享今天学到的知识，一起讨论如何更好地爱护书包。明天上课时，我们来互相分享一下大家的讨论成果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们能够正确认读和理解“书包、铅笔、橡皮、文具盒”等词语；他们能够流利地朗读课文，理解课文大意；通过课文学习，学生们了解了书包的结构和作用，以及如何爱护书包。

2.思维发展：学生们通过课文学习，培养了分析问题、解决问题的能力。他们能够思考书包的重要性，理解书包在学习生活中的作用，并学会如何爱护自己的学习用品。

3.语言能力：学生们在课堂上积极发言，