Unit1 SectionA 2d-3c 教学设计2024-2025学年人教版英语八年级英语上册.docx

Unit1SectionA2d-3c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语八年级上册Unit1SectionA2d-3c。本部分主要讲述了一对兄妹在周末的活动。通过阅读短文，学生能够掌握一般过去时的运用，理解动词过去式的构成规则，并能够运用所学知识描述过去发生的事情。同时，本节课还涉及到了描述日常活动的词汇和短语，如playsoccer,goshopping,haveaparty等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的运用，对本节课一般过去时态的学习奠定了一定的基础。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展已有的时态知识，提高运用英语描述过去事件的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和讨论文章中描述的周末活动，学生将提高他们的阅读理解能力和听力技巧。同时，通过模仿和创造性的语言运用，学生将加强他们的语言表达能力。此外，通过学习描述日常活动的词汇和短语，学生将扩展他们的词汇量，增强他们的文化意识。在思维品质方面，学生将通过解决问题和批判性思考来提高他们的思维能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将发展他们的学习能力，提高他们的学习效率。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.一般过去时的运用：学生需要掌握一般过去时的构成规则，并能正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.描述日常活动的词汇和短语：学生需要学习和掌握与日常生活相关的词汇和短语，如playsoccer,goshopping,haveaparty等。

难点：

1.一般过去时的构成规则：学生可能对动词过去式的构成规则感到困惑，特别是不规则动词的过去式形式。

2.运用一般过去时描述具体情境：学生可能struggletousethepasttensetodescribespecificsituationsorevents.

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习一般过去时的构成，加强对不规则动词过去式的记忆。

2.提供具体的语境和情景，让学生在实际情境中练习使用一般过去时，提高他们的实际运用能力。

突破策略：

1.利用多媒体资源，如视频或图片，展示过去发生的事件，引导学生用一般过去时进行描述。

2.分组讨论和角色扮演，让学生在小组内用一般过去时交流各自的经历，增强他们的语言实践能力。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体的任务和情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。例如，让学生分组讨论并计划一次虚拟的周末活动，要求使用一般过去时进行描述。

2.利用多媒体资源，如视频和图片，激发学生的兴趣，提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和运用一般过去时。例如，播放一段关于孩子们周末活动的视频，让学生在观看后用英语描述视频中发生的事情。

3.设计互动性强的教学活动，如角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与，促进他们之间的交流和合作。例如，让学生分组扮演文章中的角色，进行对话练习，以此巩固对一般过去时的理解和运用。

4.利用图表和时间线等视觉辅助工具，帮助学生直观地理解一般过去时的概念和用法。例如，让学生绘制一张时间线，标注出过去某个时间点发生的活动，并使用一般过去时进行描述。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1SectionA2d-3c的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时在未来学习或生活中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力