《数与形》（教案）-2024-2025学年六年级数学上册人教版.docx

《数与形》（教案）-2024-2025学年六年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《数与形》（教案）-2024-2025学年六年级数学上册人教版

教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年六年级数学上册人教版《数与形》章节。本章节主要内容包括：数的奇偶性、质数与合数、最大公因数与最小公倍数、分数的基本性质、以及平方根等概念。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握这些概念，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数据分析、数学抽象等。通过学习数的奇偶性、质数与合数等概念，学生能够培养逻辑推理能力；通过最大公因数与最小公倍数的探究，学生能够提高数学建模和数据分析能力；通过对分数的基本性质和平方根的学习，学生能够增强数学抽象能力。总之，本节课旨在全面提升学生的数学核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握数的奇偶性、质数与合数、最大公因数与最小公倍数、分数的基本性质、平方根等概念。具体包括：

（1）理解奇数与偶数的定义及其性质；

（2）掌握质数与合数的判定方法；

（3）探究最大公因数与最小公倍数的求法及应用；

（4）熟悉分数的基本性质，如约分、通分等；

（5）理解平方根的概念，并能求一个数的平方根。

2.教学难点

本节课的难点主要在于：

（1）质数与合数的判定：学生容易混淆质数与合数的概念，难以准确判断一个数是质数还是合数；

（2）最大公因数与最小公倍数的求法：学生对于这两个概念的理解不够深入，难以运用到实际问题中；

（3）分数的基本性质：学生对于分数的约分、通分等操作不够熟练，容易出错；

（4）平方根的概念：学生对于负数的平方根理解困难，难以接受和理解。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、引导学生进行实际操作、互动讨论等方式，帮助学生突破难点，确保他们能够准确掌握本节课的核心知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数与形》章节对应的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数的奇偶性示例、质数与合数的统计图表、最大公因数与最小公倍数的应用案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，如分数的约分、通分操作，确保实验器材的完整性和安全性，准备足够数量的分数模型或电子设备进行展示和操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台等，以提供舒适和功能性的学习空间，促进学生的积极参与和合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组图片，包括奇数和偶数的例子，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们能找出这些图片中的奇数和偶数吗？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的答案。

-教师总结并引入本节课的主题：“数的奇偶性”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解数的奇偶性的定义和性质，通过示例和解释帮助学生理解和掌握。

-教师提出问题，引导学生思考和探究：“你们能发现奇数和偶数之间的关系吗？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的发现。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固对数的奇偶性的理解和掌握。

-教师选取一些学生的作业进行点评和讲解，确保学生正确理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，检查学生对数的奇偶性的理解和掌握程度。

-学生进行思考和回答，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调数的奇偶性的重要性和应用。

-教师提出一些拓展问题，激发学生进一步思考和探究的兴趣。

6.课堂作业布置（5分钟）

-教师布置一些作业，让学生巩固和加深对数的奇偶性的理解和掌握。

总计用时：40分钟。

教学过程设计要注重师生的互动，教师要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教学过程要符合实际学情，针对学生的实际情况，突出重难点，解决实际问题，提升学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

数的奇偶性：可以介绍一些关于奇数和偶数的有趣性质，例如，任何一个自然数都可以表示为2的倍数或者是奇数。此外，可以探讨一下在计算机科学中，奇偶性有哪些应用。

质数与合数：可以介绍一下质数和合数的历史，以及它们在数论中的重要性。此外，可以探讨一下质数在密码学中的应用。

最大公因数与最小公倍数：可以介绍一下如何快速求两个数的最大公因数和最小公倍数，以及它们在实际生活中的应用。

分数的基本性质：可