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15金色的鱼钩（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《15金色的鱼钩》是2024-2025学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.字词学习：学生需要掌握并正确书写文中出现的新词汇，如“鱼钩、soup、survival等”。

2.句子理解：学生能够理解并运用文中关键句子表达自己的观点，如“鱼钩是金色的，象征着红军长征途中的坚定信念和革命精神”。

3.段落分析：学生通过分析文中的段落，理解红军长征的艰苦过程以及鱼钩在故事中的象征意义。

4.课文朗读：学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

5.写作技巧：学生学习课文中的写作技巧，如通过景物描写来表现人物内心情感等。

6.情感教育：学生从中感受到红军长征的艰辛，培养学生的爱国情怀和革命精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文表达能力，培养学生的阅读理解能力。

2.思维品质：通过分析课文中的句子和段落，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解红军长征的历史背景，感受革命精神，培养学生的文化素养。

4.价值观念：通过课文学习，使学生理解并传承红军长征途中的坚定信念和革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容理解：重点理解课文《15金色的鱼钩》中所描绘的红军长征的艰苦过程以及鱼钩在故事中的象征意义。

-写作技巧：重点学习课文中的写作技巧，如通过景物描写来表现人物内心情感等。

-情感教育：重点感受红军长征的艰辛，培养学生的爱国情怀和革命精神。

2.教学难点：

-文中词语理解：难点在于文中出现的一些新词汇，如“鱼钩、soup、survival”等，学生需要通过上下文理解其意义。

-句子理解：难点在于理解文中关键句子所表达的观点，如“鱼钩是金色的，象征着红军长征途中的坚定信念和革命精神”。

-段落分析：难点在于分析文中的段落，理解红军长征的艰苦过程以及鱼钩在故事中的象征意义。

-写作技巧应用：难点在于学生能够将课文中的写作技巧应用到自己的写作中，如通过景物描写来表现人物内心情感等。

-情感体验：难点在于学生能够真正体会到红军长征的艰辛，感受到革命精神的伟大，从而培养爱国情怀和社会责任感。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解红军长征的艰苦过程和鱼钩的象征意义。

-讨论法：学生分组讨论课文中的关键句子和段落，分享彼此的理解和观点。

-案例研究：教师提供相关的历史案例，让学生分析并比较案例与课文之间的联系。

-项目导向学习：学生分组完成与课文相关的项目，如编写小剧本演绎故事情节等。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解和体验。

-实验活动：学生进行长征路线的模拟实验，感受长征的艰辛和漫长。

-游戏设计：设计相关的互动游戏，如“长征知识竞赛”，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示课文中的关键句子和段落，帮助学生更好地理解和记忆。

-利用历史图片和视频资料，展示红军长征的场景，增强学生的直观感受。

-借助互联网资源，查找相关的历史背景资料，丰富学生的知识储备。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键句子和段落，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学