语文园地四（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

语文园地四（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文园地四，选自2023-2024学年语文六年级下册统编版。教学内容主要围绕“修辞手法”展开，包括拟人、比喻、排比等修辞手法的运用和分析。通过学习，让学生深入理解修辞手法在文本中的表达效果，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些基本的修辞手法，如拟人、比喻等，并对它们有了一定的了解和认识。在此基础上，本节课将深入讲解这些修辞手法在具体文章中的运用，帮助学生巩固和提高已学知识，同时拓宽他们的文学视野。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的文学鉴赏能力和创意表达能力。通过深入分析语文园地四中的文本，使学生能够感知和理解修辞手法在文学作品中的艺术魅力，培养他们对语言的敏感性和审美情趣。同时，引导学生将所学的修辞知识创造性地运用于写作实践，激发学生的想象力和创新思维，从而提升他们的文学素养和综合表达能力。这一目标与课本内容紧密相关，旨在培养学生的语文核心素养，为后续学习和终身发展奠定坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握并运用拟人、比喻、排比等修辞手法进行写作。

难点：如何将修辞手法灵活运用于具体语境，达到良好的表达效果。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过阅读课本中的例句和范文，分析修辞手法在文本中的具体运用，总结其表达效果，从而深入理解修辞手法的作用。

2.设计课堂互动环节，让学生尝试运用所学修辞手法进行仿写或创作，鼓励他们大胆尝试，激发创作潜能。

3.针对难点，教师可提供一些情境或主题，指导学生如何根据语境选择合适的修辞手法，并通过实例分析、同伴互评等方式，帮助学生掌握修辞手法的运用要领。

4.定期组织写作训练，让学生在反复实践中不断巩固和提高修辞手法的运用能力，逐步突破难点。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生系统地介绍拟人、比喻、排比等修辞手法的特点及应用，为学生提供理论基础。接着，设计小组讨论环节，让学生针对课本中的案例进行分析，探讨修辞手法在文本中的作用和效果，促进学生的互动与思考。

具体教学活动包括角色扮演和写作练习。学生可以尝试扮演文本中的角色，运用修辞手法进行即兴表达，增强学习的趣味性和实践性。此外，布置创意写作任务，鼓励学生运用所学修辞手法编写短文，以提高他们的创作能力。

在教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示典型例句和范文，帮助学生直观地理解修辞手法；同时，运用投影仪展示学生作品，进行课堂点评和互评，提高教学效果。通过以上教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组富有想象力的图片，如动物拟人化的卡通形象等，并提出问题：“大家觉得这些图片中的角色有什么特别之处？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生分享自己的看法，教师适时引导，过渡到本节课的主题——修辞手法。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕教学目标，讲解拟人、比喻、排比等修辞手法的基本概念、特点及应用，结合课本中的例句和范文进行分析，确保学生理解和掌握新知识。

-采用互动提问的方式，检验学生对修辞手法的理解和掌握程度，及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组讨论环节，让学生针对课本中的案例进行分析，讨论修辞手法在文本中的作用和效果，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-分组进行角色扮演，让学生运用修辞手法进行即兴表达，增强学习的实践性。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们在课本中找到了哪些运用修辞手法的例子？它们分别起到了什么作用？”

-学生回答，教师点评并总结，强调修辞手法在写作中的重要性。

5.创新教学（5分钟）

-布置创意写作任务，要求学生运用拟人、比喻、排比等修辞手法编写一段话或一个小故事，以培养学生的创新思维和表达能力。

-学生现场写作，教师巡回指导，针对学生的写作提供个性化建议。

6.课堂展示与评价（5分钟）

-邀请部分学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师点评并总结，强调优点和改进之处。

-通过课堂展示和评价，提高学生的自信心和表达能力，同时巩固对新知识的掌握。

7.总结与拓展（2分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调修辞手法在写作中的重要作用。

-布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作练习，拓展学生的核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：选择一些经典的文学作品，如《安徒生童话》、《格林童