第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计.docxVIP

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计

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教材分析

本节课为人教版初中历史八年级下册第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》的教学设计。本节课主要内容是让学生了解第一次世界大战的经过、结果以及战后建立的国际秩序。通过学习，学生能掌握一战的经过和主要战役，了解一战对世界历史的影响，以及掌握凡尔赛-华盛顿体系的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史证素养、时空观念和史料实证能力。通过分析一战的过程、战役和战后国际秩序，使学生能够运用史料进行史证分析，形成对一战后国际格局的时空观念。同时，引导学生理解历史事件的复杂性，培养其对历史事件的深入思考和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）第一次世界大战的起止时间、主要战役及其影响。

（2）凡尔赛-华盛顿体系的内容及其对战后国际秩序的影响。

（3）第一次世界大战的历史意义，以及它对世界历史进程的推动作用。

2.教学难点：

（1）第一次世界大战的爆发原因及其复杂性。引导学生理解不同国家、不同矛盾冲突在一战中的交织。

（2）凡尔赛-华盛顿体系中各国利益的权衡与妥协。让学生理解各国在一战后国际秩序构建中的立场和动机。

（3）一战对不同国家和地区的影响，如战胜国和战败国的不同命运，以及一战对殖民地半殖民地国家的影响。引导学生从多元史观角度分析一战的历史意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级下册的初中历史教材。

2.辅助材料：收集凡尔赛和约、华盛顿会议等相关图片、图表和视频资料，以及一战战场遗址的图片或视频，以便于学生更直观地理解战争过程和战后国际秩序。

3.实验器材：如果条件允许，可准备一战时期武器模型或图片，让学生更直观地了解战争武器的发展。

4.教室布置：将教室座位按照战时盟国和协约国的形式进行布置，以便于学生更好地进入学习情境。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一战爆发的历史背景视频，让学生了解当时的世界局势。

问题提出：引导学生思考，“为什么一战会在这样的背景下爆发？”

2.讲授新课（20分钟）

讲解一战的过程：概述一战的主要战役，如马恩河战役、凡尔登战役等，以及战役的特点和影响。

讲解战后国际秩序：介绍凡尔赛-华盛顿体系的内容，包括凡尔赛和约和华盛顿会议，以及这一体系对战后国际秩序的影响。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：出一道关于一战过程的选择题和一道关于凡尔赛-华盛顿体系的简答题，检验学生对知识的掌握程度。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，针对一战和战后国际秩序的相关问题进行讨论。

师生互动：教师引导学生从不同角度思考问题，激发学生的思维能力和史料实证素养。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾一战和战后国际秩序的主要内容，强调其对世界历史的影响。

核心素养拓展：引导学生关注一战对不同国家和地区的影响，培养学生的多元史观和时空观念。

6.课后作业布置（3分钟）

作业布置：让学生撰写一篇关于一战和战后国际秩序的小论文，深入研究某一问题，提高学生的史料实证和史证素养。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对教学内容的理解和掌握。同时，要注重培养学生的核心素养，引导学生从多元史观角度分析问题，提高学生的思维能力和史料实证素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地记住第一次世界大战的起止时间、主要战役及其影响，以及凡尔赛-华盛顿体系的内容和战后国际秩序的基本情况。

2.核心素养提升：学生在学习过程中，史证素养得到提升，能够运用史料进行史证分析，形成对一战后国际格局的时空观念。同时，通过分析一战对不同国家和地区的影响，学生的史料实证能力和批判性思维得到培养。

3.综合运用能力：学生能够运用所学知识，对一战和战后国际秩序相关问题进行分析和讨论，形成自己的观点和见解。

4.情感态度价值观：通过学习一战的历史，学生能够认识到战争的残酷性和和平的珍贵，培养热爱和平、反对战争的价值观。

5.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，能够独立思考，深入研究某一问题，提高自主学习能力和史料实证素养。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生对凡尔赛-华盛顿体系的理解和运用能力，以及学生对一战影响的分析和评价。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的完成情况，检验学生对第一次世界大战过程、战后国际秩序以及凡尔赛-华盛顿体系的掌握情况。

4.课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学