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22古诗三首芙蓉楼送辛渐（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

《22古诗三首芙蓉楼送辛渐》选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，本章节主要内容包括三首古诗：《芙蓉楼送辛渐》、《乌衣巷》和《淮上喜会梁州故人》。课程重点为：

1.学习《芙蓉楼送辛渐》的背景、作者简介以及诗歌的意义。

2.朗读、背诵三首古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

3.分析三首古诗的修辞手法，如对偶、拟人等。

4.理解并运用古诗中的成语和名句，如“一片冰心在玉壶”、“山围故国周遭在”等。

5.感受诗人对友情、乡情的表达，培养学生的情感共鸣。

核心素养目标

1.增强文学鉴赏能力，让学生能够领会古诗的意境美和韵律美，培养审美情趣。

2.培养学生独立思考、合作探究的学习能力，通过分析古诗的修辞手法和表达技巧，提高对古典文学的理解力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，培养文化自信。

4.培养学生的情感态度和价值观，感悟友情、乡情的珍贵，提升人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了古诗的基本知识，如韵律、对仗等，并能够朗读和背诵简单的古诗。在之前的学习中，他们还对一些诗人及其作品有所了解。

2.学生对古诗有着浓厚的学习兴趣，对古典文学文化有一定的好奇心。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作探究的能力。在学习风格上，学生更喜欢通过朗读、讨论等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字的读音和意义理解困难；对古诗的意境和深层含义的把握不够准确；在分析古诗的修辞手法时，可能会感到困惑，难以准确识别和应用。此外，对于诗人情感的表达和背景文化知识的理解也可能成为学生学习的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解古诗的意境和修辞手法。通过提问、解答等方式，激发学生的思考，促进课堂互动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人与朋友告别的情景，加深对《芙蓉楼送辛渐》情感的理解。同时，组织小组合作探究，分析三首古诗的共同点和不同点，培养学生的合作能力。

3.利用多媒体教学资源，如古诗朗读音频、动画等，辅助学生更好地感受古诗的韵律美和意境美。

4.创设诗词鉴赏环节，让学生自主选择一首古诗进行解读，分享自己的感受，以提高学生的表达能力和审美能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的课程中学习了很多古诗，感受到了古诗的魅力。今天，我们要学习一篇新的古诗《芙蓉楼送辛渐》。这首诗描绘了诗人与朋友的离别之情，让我们一起走进这首诗，感受那份深厚的友谊。

二、初读古诗

1.自读古诗，注意字音和停顿。

2.指名读古诗，教师点评。

3.齐读古诗，感受古诗的韵律美。

三、理解诗意

1.请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。

2.教师讲解诗中的生僻字词，如“芙蓉”、“辛渐”等。

3.结合诗句，引导学生理解诗人的离别之情。

四、探究诗境

1.同学们，诗中的“一片冰心在玉壶”是什么意思？它表达了诗人怎样的品质？

2.学生讨论，教师点评。

3.总结：这句话意味着诗人的心地纯洁，像冰一样透明，品质高尚，如同美玉。

五、感悟诗情

1.学生分角色朗读，感受诗人的离别之情。

2.教师创设情景，让学生模拟诗人与朋友告别的场景，体会诗人的情感。

3.学生分享感悟，教师点评。

第二课时

一、回顾旧知

1.同学们，上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，感受到了诗人的离别之情。这节课，我们要学习另外两首古诗《乌衣巷》和《淮上喜会梁州故人》，进一步体会古诗的魅力。

二、学习《乌衣巷》

1.自读《乌衣巷》，注意字音和停顿。

2.指名读，教师点评。

3.齐读，感受古诗的韵律美。

4.理解诗意，体会诗人的乡愁之情。

三、学习《淮上喜会梁州故人》

1.自读《淮上喜会梁州故人》，注意字音和停顿。

2.指名读，教师点评。

3.齐读，感受古诗的韵律美。

4.理解诗意，体会诗人的喜悦之情。

四、比较三首古诗的共同点和不同点

1.学生分组讨论，分析三首古诗的共同点和不同点。

2.各组汇报，教师点评。

3.总结：三首古诗都表达了诗人对友情、乡情的珍视，但在表达方式和情感上有所不同。

五、课堂小结

1.通过这节课的学习，我们进一步体会到了古诗的魅力，感受到了诗人对友情、乡情的表达。

2.希望同学们在课后能够多读古诗文，感受古典文化的魅力。

第三课时

一、复习导入

1.同学们，前两节课我们学习了三首古诗，这节课我们要对这三首古诗进行鉴赏，分享自己的感悟。

二、古诗鉴赏

1.学生自主选择一首古诗进行鉴赏，可以从诗意、诗境、修辞手法等方面进行分析。

2.学生分享鉴赏心得，教师点评