我上学啦-好玩的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

我上学啦-好玩的游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）教材，主要涉及“我上学啦-好玩的游戏”这一章节。本章节旨在让学生初步认识数学的乐趣，通过各种游戏活动培养学生的数学思维和基本运算能力。具体内容包括：

1.数字0到10的认识：通过游戏让学生熟悉数字0到10的读写和基本概念。

2.数的排序：引导学生学会对数字进行排序，培养学生的观察和分析能力。

3.简单的加减法运算：通过游戏让学生了解加减法的含义，并能进行简单的计算。

4.几何图形的认识：让学生认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并了解它们的特点。

5.时间和日期的认识：通过游戏让学生认识时钟和日历，学会读写时间和对日期进行排序。

6.数学在日常生活中的应用：通过实际案例让学生了解数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识。

本节课将围绕以上内容展开，通过各种游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础知识，激发学生对数学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕北师大版一年级上册数学教材“我上学啦-好玩的游戏”章节展开。在教学过程中，我们将注重培养学生的以下核心素养：

1.逻辑推理：通过数字0到10的认识、数的排序以及简单的加减法运算等游戏活动，培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用数学知识解决实际问题。

2.数据处理：在游戏活动中，学生将学会对数字进行排序和计算，培养其收集、整理和处理数据的能力，提高学生的数据分析意识。

3.空间观念：通过几何图形的认识游戏，培养学生的空间观念，使其能够识别和描述基本的几何图形，并了解它们的特点。

4.应用意识：通过实际案例和游戏，让学生了解数学在日常生活中的应用，培养学生的应用意识，使其能够将数学知识运用到实际生活中。

5.创新思维：在游戏设计和解决实际问题的过程中，鼓励学生发挥创新思维，寻找新的解题方法和策略，提高学生的创新能力。

学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。

首先，考虑到学生处于一年级的起始阶段，他们对数学的基础概念和运算规则尚处于初步认识阶段。因此，在教学过程中，我们需要从最基本的数字认知和运算能力入手，逐步引导他们建立起数学知识体系。

其次，学生在知识能力方面存在差异。有的学生可能已经具备一定的数学基础，而有的学生可能还未完全适应学校生活，对数学的学习还较为陌生。因此，在教学设计中，我们需要考虑到这种差异，合理调整教学节奏和难度，既要激发基础较好的学生的学习兴趣，也要给予基础薄弱的学生更多的关注和帮助。

此外，学生的素质和行为习惯也会对课程学习产生影响。一年级学生刚刚开始学习，学习习惯和行为规范还在形成过程中。在教学过程中，我们需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，引导他们养成良好的学习习惯和行为规范，为他们今后的学习打下坚实的基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教学黑板

-投影仪

-计算机

-教学PPT

-纸质教材

-练习册

-几何图形模型

-数字卡片

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-数学学习交流群

3.信息化资源：

-教育云平台

-数学教学视频资源库

-互动教学软件

4.教学手段：

-讲授法

-问答法

-案例分析法

-小组讨论法

-游戏教学法

-实践活动法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是数学游戏吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数学游戏的图片或视频片段，让学生初步感受数学游戏的魅力或特点。

简短介绍数学游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数学游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数学游戏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与