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升和毫升（第2课时）（教学设计）-2024-2025学年四年级上传数学冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：升和毫升（第2课时）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

教学内容：本节课将继续学习数学冀教版中关于计量单位“升”和“毫升”的概念，通过实践活动，让学生掌握升和毫升之间的换算关系，并能运用到实际情境中。课堂中将设计比较、转换、计算等环节，帮助学生巩固知识点，提高解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，加深对计量单位“升”和“毫升”概念的理解，提高以下核心素养：

1.量感：通过实践操作，使学生能准确感知和比较不同容量的液体，建立量感。

2.抽象思维：学会将具体情境中的容量问题抽象为数学运算，进行升与毫升的换算。

3.应用意识：将所学知识应用于生活实际，解决生活中的容量问题，增强应用意识。

4.空间观念：培养学生对容器形状和容量关系的认识，形成空间观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了毫升和升的基本概念，能够进行简单的体积估测和计量，熟悉了基本的计量单位换算方法。

2.学生对数学学习的兴趣主要集中在动手操作和解决实际问题，具有一定的观察能力和逻辑思维能力。他们的学习风格偏向于合作学习和探究学习，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在进行升与毫升的换算时，可能会混淆换算关系；在将理论知识应用到具体情境中时，可能会感到难度较大，尤其是在面对不规则的容器形状时，难以准确判断容量大小。此外，对于量感的建立和空间观念的形成，部分学生可能需要更多的引导和练习。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究升与毫升的换算关系，加强理解。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

-实践操作法：组织学生进行量液实验，直观感受容量单位，加深量感。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT等展示升与毫升的换算过程，使抽象概念直观化。

-实物教具：使用量杯、量筒等实物教具，让学生动手操作，增强实践体验。

-教学软件：运用数学教学软件，设计互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“升和毫升”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道升和毫升是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示生活中常见的液体容器图片，如饮料瓶、油桶等，让学生初步感受容量的重要性。

简短介绍升和毫升的基本概念，强调它们在生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.升和毫升基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升和毫升的基本概念、换算关系。

过程：

讲解升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系（1升=1000毫升）。

使用图表或示意图，展示不同容量的液体对应的升和毫升数值，帮助学生理解。

通过实例，如量杯测量水的体积，让学生更好地理解升和毫升在实际生活中的应用。

3.升和毫升案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解升和毫升的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如配制饮料、烹饪时液体的量取等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和意义，让学生全面了解升和毫升在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用升和毫升解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论升和毫升在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与升和毫升相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对升和毫升的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调升和毫升的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括升和毫升的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调升和毫升在现实生活中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于升和毫升在生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.升和毫升的定义：升和毫升是表示液体体积的计量单位，用于衡量容器所能容纳的液体的多少。

2.升和毫升的换算关系：1升等于1000毫