统编版四下9 短诗三首（教案含反思）.docx

统编版四下9短诗三首（教案含反思）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级下册语文第九课《短诗三首》。教材包含《走月亮》、《繁星》和《月光曲》三首短诗。这些短诗以优美的语言和形象的描绘，展现了作者对自然、生活和人生的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过诗歌，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。本节课通过学习《短诗三首》，进一步引导学生体会诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力。同时，学生需要结合自己的生活经验，理解短诗中所表达的情感和意境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《短诗三首》，学生能够运用已学的诗歌鉴赏方法，感受诗歌的语言美和情感表达，进一步丰富自己的语言积累。同时，学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提升自己的思维能力。在欣赏诗歌的过程中，学生还能够培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。此外，通过学习这三首短诗，学生将更深入地理解中国传统文化中的诗歌艺术，增强文化自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。他们能够理解诗歌的语言美和情感表达，同时具备一定的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于诗歌这一文学形式，学生普遍表现出较高的兴趣。他们喜欢通过朗读、感悟和讨论的方式来学习诗歌。在学习能力方面，学生能够主动思考、分析和解读诗歌，提出自己的见解。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《短诗三首》的过程中，学生可能会遇到一些理解上的困难。首先，诗歌中的意象和修辞手法可能会让学生感到难以理解。其次，诗歌所表达的情感和意境可能与学生的实际生活经历有一定的距离，需要他们进行更深入的感悟和思考。此外，如何把握诗歌中的节奏和韵律，以及如何进行诗歌创作，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、纸质教材《短诗三首》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单。

3.信息化资源：在线教育平台（如智慧课堂）、诗歌朗诵视频、相关诗歌解读文章、在线字典、文学素材库。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、诗歌朗诵、写作练习、互动式教学、情境创设。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对短诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是短诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于短诗的图片或视频片段，让学生初步感受短诗的魅力或特点。

简短介绍短诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.短诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解短诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解短诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍短诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.短诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解短诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的短诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解短诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用短诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论短诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与短诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对短诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调短诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括短诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调短诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用短诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于短诗的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解短诗的基本概念和组成部分，包括意象、修辞手法等。

2.能够分析和解读短诗中的情感和意境，感受诗歌的美。

3.培养学