浙教版信息科技四年级上第5课数据获取 教学设计.docx

浙教版信息科技四年级上第5课数据获取教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版信息科技四年级上第5课数据获取教学设计

教学内容

浙教版信息科技四年级上第5课《数据获取》教学设计：

1.章节内容：本节课主要围绕第五章“数据获取”展开，涉及以下内容：

-数据的概念与作用

-数据的来源与分类

-数据获取的方法与途径

-数据整理与呈现

2.教学内容：

-了解数据的基本概念，认识到数据在生活中的重要性

-学习数据的来源与分类，掌握不同类型的数据获取方法

-掌握利用网络、问卷调查等途径获取数据的方法

-学会对获取的数据进行简单的整理和呈现，如制作表格、统计图等

核心素养目标

1.信息素养：培养学生对数据的敏感性和信息获取的能力，使他们在面对实际问题时，能够主动寻找、筛选和评估信息，为问题解决提供数据支持。

-能够理解数据的价值，认识到数据在生活中的应用。

-学会使用网络、问卷调查等工具和方法获取所需数据。

2.思维素养：通过数据整理与分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

-能够对获取的数据进行分类整理，发现数据间的关联性。

-学会运用统计图等形式呈现数据，从数据中发现规律，为决策提供依据。

3.协作素养：培养学生团队协作能力，学会在小组合作中共同解决问题。

-在数据获取和整理过程中，学会与小组成员沟通、分工与合作。

-共同完成数据报告，提高团队协作效率和质量。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三章的学习中，已经对计算机的基本操作、网络的基础知识以及信息的基本概念有了初步的了解和掌握。此外，他们在数学课程中学习了简单的数据统计和图表绘制，为学习本节课的数据获取和整理打下了基础。

-计算机操作能力。

-网络信息搜索与初步评估。

-简单的数据统计与图表绘制。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新事物充满好奇，对实践活动有较高的兴趣。他们具备一定的自主探究能力，喜欢通过合作和游戏化的方式学习。在学习风格上，学生更倾向于直观、具体的学习材料，喜欢通过实际操作来加深理解。

-对信息科技课程感兴趣，喜欢探索新知。

-倾向于通过合作和实践活动学习。

-喜欢直观、具体的学习材料和方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在数据获取和整理的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对数据的来源和可靠性判断能力不足。

-在使用数据整理工具和方法时可能会遇到操作上的困难。

-在数据分析和解读时，可能缺乏深入的思考和分析能力。

-鉴别数据来源的可靠性。

-数据整理工具和方法的熟练操作。

-深入分析数据，提炼有价值的信息。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过网络搜索、问卷调查等方式自主探究数据的获取方法，激发学生主动学习的兴趣。

-讨论法：组织学生分组讨论，共同分析数据获取过程中遇到的问题，培养学生的协作能力和批判性思维。

-实践法：安排学生进行实际操作，如制作统计图、数据整理等，提高学生的动手操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、教学视频等多媒体手段展示数据获取和整理的方法，使教学内容更直观易懂。

-网络资源：利用网络资源开展课堂讨论和实践活动，拓展学生的知识视野。

-教学软件：运用教学软件（如Excel、在线统计工具等）辅助学生进行数据整理和分析，提高教学效果。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们在前面的学习中已经了解到了计算机的基本操作和网络的基础知识。今天，我们将要学习一个新的内容——数据获取。数据在我们的生活中无处不在，它可以帮助我们了解世界、解决问题。那么，你们知道数据从哪里来吗？我们又该如何获取这些数据呢？

2.学生发言：请同学们分享一下你们在生活中遇到的数据，以及你们是如何获取这些数据的。

第二环节：自主学习

1.请同学们打开课本，翻到第五章“数据获取”的第一节，阅读教材内容。

2.学生自主学习：了解数据的概念、来源与分类，思考以下问题：

a.数据是什么？它在我们的生活中有什么作用？

b.数据可以分为哪些类型？它们分别来自哪里？

c.我们可以通过哪些途径和方法获取数据？

3.学生分享：请同学们分享自己的学习心得，解答以上问题。

第三环节：课堂讲解

1.讲解数据概念：数据是对现实世界进行观察和测量得到的数字、文字、图像等信息的总称。数据可以帮助我们了解世界、分析问题、做出决策。

2.讲解数据来源与分类：数据可以分为定量数据和定性数据。定量数据是数值型的数据，如身高、体重等；定性数据是非数值型的数据，如性别、喜好等。数据的来源包括调查、实验、统计报表等。