第2单元 第4课 第2课时 依法履行义务2023-2024学年八年级下册道德与法治教材易点通教学设计.docx

第2单元第4课第2课时依法履行义务2023-2024学年八年级下册道德与法治教材易点通教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级下册道德与法治教材第2单元第4课“依法履行义务”的第2课时。内容上，将深入探讨法律与公民义务的关系，强调公民在法律框架下应尽的责任与义务。这包括对已学知识的巩固，如宪法与法律的基本概念，以及在此基础上的延伸，如分析具体案例来理解履行义务的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了法律的基本定义和功能，对法律有初步认识。在此基础上，本节课将引导学生联系实际生活，理解在家庭、学校和社会中应承担的法律义务，从而培养他们的法治观念和社会责任感。通过具体案例分析和课本内容学习，使学生将理论知识与实践相结合，增强法制观念和公民意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生法治意识和社会责任感。通过学习依法履行义务，使学生深刻理解法律与个人行为的关联，增强运用法治思维分析解决问题的能力。同时，结合实际案例，引导学生认识到履行公民义务对维护社会和谐稳定的重要性，提升社会责任感，促进学生道德素养与法律素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是使学生掌握依法履行义务的基本概念和具体实践。重点包括：

-法律义务的定义及其在公民生活中的体现。

-公民如何在不同社会角色中依法履行义务，例如在家庭、学校和社会中的责任。

-具体案例分析，理解不履行义务可能导致的后果。

2.教学难点

-识别并理解法律义务与道德义务的区别，明确法律义务的强制性和明确性。

-学生在实际情境中应用法律知识，判断和解决问题，如如何处理违反义务的行为。

-难点举例：分析未成年人依法应尽的义务，如受教育义务，以及不履行这些义务可能带来的法律后果。

-案例分析中的难点，如区分不同法律条文的应用，理解法律规定的具体要求和限制条件。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解法律义务的基本知识和实践应用。

-讨论法：组织小组讨论，让学生就特定案例或问题进行交流，激发思考，深化理解。

-情境模拟法：设计模拟情境，让学生扮演不同角色，体验在法律框架下履行义务的过程，提高解决实际问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT、视频等展示案例，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生学习兴趣。

-网络资源：利用网络平台提供相关法律文献和案例，引导学生自主学习，拓展知识面。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答和模拟测试，及时反馈学生学习情况，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对依法履行义务的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道依法履行义务是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

-展示一些与依法履行义务相关的图片或视频片段，让学生初步感受到法律与个人行为的关系。

-简短介绍依法履行义务的基本概念及其在维护社会秩序和个人权益中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.依法履行义务基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解依法履行义务的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解依法履行义务的定义，包括公民在法律框架下应尽的责任与义务。

-详细介绍法律义务的组成部分和功能，通过图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解在家庭、学校和社会中依法履行义务的实际应用。

3.依法履行义务案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解依法履行义务的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的依法履行义务案例进行分析，如未成年人受教育义务、遵守交通法规等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法律义务的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用法律知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更好地依法履行义务，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与依法履行义务相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对依法履行义务的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的