第1章 第2节 第2课时 地球的公转2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版).docxVIP

第1章第2节第2课时地球的公转2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章第2节第2课时地球的公转2023-2024学年七年级上册地理教材易点通教学设计(人教版)

教材分析

《地球的公转》为七年级上册地理教材第1章第2节内容。本课时在学生对地球自转已有认识的基础上，进一步探讨地球公转的规律及其对地球环境的影响。教材通过生动实例和图表，引导学生理解地球公转的基本概念、公转产生的地理现象（如昼夜长短变化、四季更替等），以及这些现象与人类生活的关系。课程设计注重培养学生的空间想象能力和综合分析能力，紧密结合生活实际，提高学生对地理知识的兴趣和认识。

核心素养目标分析

本节课围绕地球公转的核心素养目标，旨在培养学生以下能力：首先，通过探究地球公转产生的现象，提升学生的空间观念和地理思维能力；其次，通过分析公转对自然环境及人类活动的影响，增强学生的综合分析能力及对地理环境变化的敏感性；最后，通过实践观察与思考，激发学生的探究精神，培养其科学态度与实证意识，使学生在日常生活中能够运用地理知识，形成可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球公转的基本概念及其运动轨迹。

-地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化、四季更替等。

-地球公转对人类生活的影响，特别是在农业生产、能源利用等方面的应用。

例如，通过动态模型或动画演示，让学生直观理解地球公转的规律，强调其在形成季节变化中的作用。

2.教学难点

-正确理解地球公转与自转的关系，区分两者产生的不同地理现象。

-掌握地球公转对昼夜长短和季节变化影响的内在机制。

-能够运用所学知识，解释生活中与地球公转相关的地理现象。

针对难点，教师应采用比较法、案例分析法等教学策略，如通过对比不同纬度地区的昼夜长短变化，帮助学生理解公转与地球表面接收太阳辐射的关系，并鼓励学生运用所学知识解释实际生活中的问题。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《七年级上册地理教材》及相应的课堂练习册。

2.辅助材料：收集地球公转相关的图片、动态图表、四季变化视频等，以便直观展示公转过程及地理现象。

3.实验器材：准备地球仪、手电筒等简易教具，模拟地球公转及昼夜变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；安排实验操作台，确保实验活动顺利进行。同时，布置学习园地，展示与地球公转相关的学生作品和资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球公转的动画，提出问题：“同学们，你们知道地球除了自转还有什么运动吗？这个运动对我们的日常生活有什么影响？”

-学生观看动画，思考问题，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.地球公转基本概念（5分钟）

-介绍地球公转的定义、轨迹及周期。

-结合地球仪和动画，演示地球公转的过程，强调公转与自转的区别。

b.地球公转产生的地理现象（5分钟）

-讲解地球公转导致的昼夜长短变化、正午太阳高度变化、四季更替等现象。

-结合实际案例，解释这些现象与人类生活的关系。

c.地球公转对人类生活的影响（5分钟）

-分析地球公转对农业生产、能源利用、气候变化等方面的影响。

-引导学生思考如何根据地球公转规律合理安排生活。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论地球公转对生活的影响，分享各自的观点。

-课堂练习：完成教材中的练习题，巩固地球公转相关知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对地球公转知识点的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.创新教学与师生互动（5分钟）

-开展角色扮演活动，让学生扮演地球、太阳等角色，通过情景剧形式展示地球公转过程。

-邀请学生上台演示，加强课堂互动，提高学生的学习积极性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置课后作业：让学生观察并记录生活中的地球公转现象，结合所学知识进行分析。

-鼓励学生开展地理观察活动，培养其空间观念、综合分析能力和科学态度。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课的重点内容，强调地球公转对生活的影响。

-鼓励学生反思学习过程，分享学习收获，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握地球公转的基本概念、运动轨迹和周期。

-理解地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化、四季更替等。

-能够运用所学知识解释生活中与地球公转相关的地理现象。

2.过程与方法：

-通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的空间观念、综合分析能力和实证