分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

本课《分与合》选自2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）。本课主要内容是通过实际操作，让学生理解“分”与“合”的概念，掌握简单的分数拆分和合并的方法。通过本节课的学习，使学生能够理解分数的意义，能够将一个整体通过等分的方式得到几份相等的部分，并能够进行简单的分数拆分和合并。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、空间观念、数据处理和问题解决。通过实际操作和数学游戏，学生能够培养逻辑推理能力，理解分数的拆分和合并的原理；同时，发展空间观念，能够将实际物体或图形进行正确的分数拆分和合并；此外，学生能够通过数据处理，理解分数的意义，并进行简单的分数计算；最后，通过问题解决，学生能够将所学的分数拆分和合并的方法应用到实际问题中，提高问题解决能力。

学情分析

本课的对象为一年级学生，他们已经具备了一定的数数和简单的加减法能力。学生在空间观念和逻辑推理方面有了一定的基础，但仍需通过实际操作和观察来进一步培养。大部分学生对数学具有较强的兴趣，学习态度积极，但部分学生可能对抽象的分数概念感到困惑。

在知识方面，学生已掌握了基本的数数能力和简单的加减法，但对于分数的拆分和合并方法尚不熟悉。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力需要进一步培养。

针对学生的学情，本节课将通过实际操作、数学游戏和小组合作等方式，帮助学生更好地理解分数的拆分和合并方法。同时，注重引导学生的思考和表达，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，促使他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围，促进学生的积极参与和合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如拿出一个水果（如苹果），提问学生：“如果我们把这个苹果分成2份，每份是多少？”引导学生思考并回答。接着提出问题：“如果我们把这个苹果分成3份，每份又是多少？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解分数的拆分和合并方法。首先，通过实际操作，让学生观察和理解将一个整体通过等分的方式得到几份相等的部分。然后，教授学生如何将一个整体通过合并的方式得到几份相等的部分。通过讲解和示例，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些练习题，让学生进行分数拆分和合并的练习。同时，鼓励学生之间进行讨论和交流，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于分数拆分和合并的问题，让学生回答并解释其思路和答案。通过提问，了解学生对新知识的掌握程度，并及时进行巩固和补充讲解。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一些创新的分数拆分和合并问题，引导学生进行思考和讨论。例如，提问学生：“如果我们有一个分数，比如1/4，我们如何通过拆分和合并的方式得到1/2？”鼓励学生发挥创造力和逻辑推理能力，寻找解决问题的方法。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的分数拆分和合并方法，并反思自己的学习过程和理解程度。鼓励学生提出问题，并进行解答和补充讲解。

总计用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过实际操作、练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教学过程要符合实际学情，突出重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)数学故事：《分数的故事》

(2)数学游戏：分数拆分和合并游戏

设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中练习分数的拆分和合并。游戏可以设置不同难度级别，满足不同学生的需求。学生可以通过游戏巩固所学知识，提高逻辑推理和问题解决能力。

(3)数学电影：《美丽心灵》

观看一部与数学相关的电影，如《美丽心灵》，让学生了解数学家约翰·纳什的故事，感受数学的魅力。电影中涉及到了纳什关于博弈论的研