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第12课《认识地球的形状》（教学设计）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《认识地球的形状》是2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版第12课的内容。本节课的主要教学内容包括：1.地球的形状认识；2.地球是球体的证据；3.地球的赤道和极点；4.地球的半径和表面积等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了地球的基本知识，如地球的名称、地球在宇宙中的位置等。在此基础上，本节课将进一步引导学生认识地球的形状，了解地球是球体的证据，以及地球的赤道和极点等概念。这有助于学生巩固已有知识，并为后续学习地球的其他相关知识打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维能力、科学沟通能力和科学态度。1.科学探究能力：通过观察地球仪、模型等，让学生学会使用观察、比较、分析等方法来探究地球的形状；2.科学思维能力：培养学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，理解地球是球体的证据及其科学原理；3.科学沟通能力：学会用规范的术语描述地球的形状、赤道和极点等概念，并与同学进行交流；4.科学态度：培养学生对科学的热爱、好奇心、求知欲以及敢于质疑、勇于探索的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在三年级学习了地球的基本知识，如地球的名称、地球在宇宙中的位置等。在此基础上，学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察模型、图片等来了解地球的形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对探索宇宙和地球的知识充满好奇，对于直观的模型和图片会有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、分析和沟通能力。在学习风格上，学生喜欢动手操作和小组讨论，善于通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球是球体的证据时，学生可能会对地球的赤道和极点等概念产生混淆。此外，学生可能对地球的半径和表面积等概念难以理解。针对这些困难，教师需要采用生动的讲解、直观的模型和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解地球的形状、赤道和极点等概念；讨论法用于引导学生探讨地球是球体的证据；实践活动法用于让学生通过操作模型、观察地球仪等实践活动，加深对地球形状的理解。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，让学生分享对地球形状的认识；同时，安排学生观察地球仪和模型，让学生通过直观的展示来了解地球的形状；此外，还设计了一个实践活动，让学生自己动手制作地球模型，以此培养学生的动手能力和实践能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强课堂教学的趣味性和生动性，将使用多媒体课件、地球仪、模型等教学媒体。多媒体课件用于展示地球的形状、赤道和极点等概念；地球仪和模型用于直观地展示地球的形状，帮助学生更好地理解和掌握知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括地球形状的图片、视频讲解等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球形状的认识，设计一系列问题，如“地球是什么形状？”，“你能找到证明地球是球体的例子吗？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解地球形状的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等资源：提供直观的地球形状图片和视频，帮助学生更好地理解知识点。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球形状课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示地球仪和模型，引出地球形状的认识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解地球的球形、赤道、极点等概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对地球形状的认识，并进行角色扮演，模拟探索地球形状的过程。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，