12.1.4 同底数幂的除法 教学设计- 2024-2025学年华东师大版八年级数学上册.docx

12.1.4同底数幂的除法教学设计-2024-2025学年华东师大版八年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容

12.1.4同底数幂的除法

本节课我们将学习以下内容：

1.同底数幂的除法法则：am÷an=am-n（a≠0，m，n是正整数，m＞n）。

2.应用同底数幂的除法法则进行计算。

3.探索并理解同底数幂的除法与乘法的关系。

4.解决实际问题，运用同底数幂的除法简化计算过程。

核心素养目标

1.培养学生运用数学语言和符号表达数学概念的能力，理解同底数幂的除法法则。

2.提升学生逻辑推理和数学运算能力，能熟练运用同底数幂的除法进行计算。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学在生活中的应用。

4.增强学生合作交流意识，通过小组讨论和问题探究，提高数学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-同底数幂的除法法则：am÷an=am-n（a≠0，m，n是正整数，m＞n）。

-逆用同底数幂的除法法则进行计算。

-运用同底数幂的除法解决实际问题。

举例：重点在于使学生掌握同底数幂的除法法则，并能熟练运用该法则进行计算，如2^5÷2^3=2^(5-3)=2^2。

2.教学难点

-理解同底数幂的除法法则中的指数相减的含义。

-在具体计算中，正确运用同底数幂的除法法则，尤其是在指数相减时的运算。

-将同底数幂的除法应用于解决实际问题时，如何正确提取问题中的数学模型。

举例：难点在于学生在面对具体问题时，如“小明有一辆自行车，它的轮胎半径是原来的2^3倍，如果原来的周长是2π，那么现在轮胎的周长是多少？”能够识别出这是同底数幂的除法问题，并正确应用法则计算得出2^3倍后的周长是2^(3+1)π。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有华东师大版八年级数学上册教材，提前翻到12.1.4节内容。

2.辅助材料：准备同底数幂除法运算的示例图片、图表，以及解释指数相减含义的动画视频。

3.教学器材：准备计算器、黑板、粉笔等基本教学工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块小白板和记号笔，方便学生进行问题探究和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同底数幂除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是同底数幂的除法吗？它在我们的数学学习中有什么作用？”

展示一些关于同底数幂除法的运算示例，让学生初步感受其运算规则和简化计算的优势。

简短介绍同底数幂除法的基本概念和在实际计算中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.同底数幂除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解同底数幂除法的定义和运算规则。

过程：

讲解同底数幂除法的定义，包括其基本的运算公式am÷an=am-n。

使用图表或示意图，详细解释指数相减的含义和计算步骤。

通过具体例题，让学生练习并理解如何运用同底数幂除法进行计算。

3.同底数幂除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同底数幂除法的特性和应用。

过程：

选择几个典型的同底数幂除法案例进行分析，如科学计数法中的除法运算。

详细介绍每个案例的背景、计算过程和结果，让学生全面了解同底数幂除法的实际应用。

引导学生思考这些案例在解决实际问题时的重要性，并讨论如何灵活运用同底数幂除法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与同底数幂除法相关的实际应用场景进行讨论。

小组内讨论该场景中的数学问题，以及如何运用同底数幂除法简化计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同底数幂除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题场景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调同底数幂除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾同底数幂除法的基本概念、运算规则和案例分析。

强调同底数幂除法在简化计算和提高解题效率中的作用，鼓励学生在日常生活中寻找并应用同底数幂除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于同底数幂除法的短文，内容包括定义、运算规则和应用案例，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.同底数幂的除法法则：am÷an=am-n（a≠0，m，n是正整数，m＞n）。

2.逆用同底数幂的除法法则：若已知am÷