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一个豆荚里的五粒豆2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一个豆荚里的五粒豆2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过本节课的学习，让学生理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要内容，提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学内容

1.课文《一个豆荚里的五粒豆》的阅读与理解。

2.生字词的学习与巩固。

3.课文的情感教育。

四、教学过程

1.导入：通过问题引导，让学生思考生命的意义。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

4.情感教育：教师引导学生理解课文中对生命的尊重和珍惜。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵。

五、课后作业

1.学生回家后，复述课文《一个豆荚里的五粒豆》的主要内容。

2.家长签字确认，加强家校互动。

六、教学评价

1.通过课后作业的完成情况，评价学生对课文的理解和记忆。

2.通过课堂表现，评价学生的学习态度和参与度。

七、教学资源

1.课文《一个豆荚里的五粒豆》的文本。

2.生字词卡片。

3.教学PPT。

核心素养目标

1.语言素养：通过课文《一个豆荚里的五粒豆》的阅读与理解，提高学生的语文阅读能力，培养学生的语言表达和运用能力。

2.思维素养：通过课堂讨论和问题思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够从不同角度思考问题。

3.文化素养：通过课文的学习，让学生了解和欣赏大自然的美，培养学生的文化审美能力，引导学生热爱大自然，珍惜生命。

学情分析

考虑到所教授的是2024-2025学年四年级上册的学生，他们在语文学科上已经积累了一定的基础，具备了基本的阅读理解能力和一定的词汇量。学生们对故事性较强的课文通常表现出较高的兴趣，因此，课文《一个豆荚里的五粒豆》能够吸引他们的注意力。

在知识与能力方面，学生们对字词的理解、句子的解析和课文的整体把握已经有了一定的认识，但还需要在实践中不断提高。特别是对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解，需要教师的引导和反复练习。

在素质与行为习惯方面，学生们对学习的态度各异，部分学生可能对语文学习持有抵触情绪，需要教师的积极引导和鼓励。此外，他们的注意力集中程度、课堂参与度和自主学习能力也有所不同，这些都会对课堂学习产生影响。

综合以上分析，本节课需要教师运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时注重培养他们的学习积极性和良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：

-课文《一个豆荚里的五粒豆》文本

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-生字词卡片

2.课程平台：

-无（或根据实际使用的教学平台填写）

3.信息化资源：

-与课文相关的图片或插图

-教学PPT

-教学视频或音频材料（如果有）

4.教学手段：

-讲解

-提问与讨论

-小组活动（如有需要）

-阅读理解练习

-课堂小结与反馈

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一个豆荚里的五粒豆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是豆荚吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于豆荚和豌豆的图片或视频片段，让学生初步感受自然界的奇妙。

简短介绍课文《一个豆荚里的五粒豆》的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，提高阅读理解能力。

过程：

学生自读课文，理解故事情节。

教师提问，检查学生对课文的理解，引导学生深入思考故事背后的意义。

3.生字词学习与巩固（10分钟）

目标：培养学生正确认读生字词，巩固记忆。

过程：

教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

学生进行生字词练习，教师点评和指导。

4.情感教育与讨论（15分钟）

目标：引导学生从课文中体会生命的珍贵，培养正确的价值观。

过程：

教师引导学生理解课文中对生命的尊重和珍惜。

学生分组讨论，分享自己对课文中的情感体验和感悟。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括对课文的理解、情感体验和感悟。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交