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《复式折线统计图的认识和应用》（教学设计）-2023-2024学年苏教版数学五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年苏教版数学五年级下册第四章《统计与概率》中的第二节《复式折线统计图的认识和应用》。本节课的主要内容包括：

1.复式折线统计图的定义：通过对比单式折线统计图，引导学生理解复式折线统计图能反映两种或两种以上数据的变化趋势。

2.复式折线统计图的构成：学习复式折线统计图的横轴、纵轴、折线等各部分名称及其含义。

3.复式折线统计图的阅读：学会从复式折线统计图中获取信息，能观察并描述数据的变化趋势。

4.复式折线统计图的应用：通过实例，引导学生运用复式折线统计图解决实际问题，如分析某城市一年内每个月的平均气温变化情况。

5.创作实践活动：学生自己收集数据，尝试绘制复式折线统计图，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.数据分析：通过学习复式折线统计图，培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据分析意识。

2.数学建模：引导学生运用复式折线统计图解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.逻辑推理：通过对比单式折线统计图和复式折线统计图，培养学生从图形中获取信息、进行推理的能力。

4.数学表达：在学习复式折线统计图的过程中，培养学生用数学语言表达数据变化趋势的能力。

5.创新意识：鼓励学生在创作实践活动中的创新思维，培养学生的数学创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了单式折线统计图的相关知识，包括如何绘制、阅读和分析单式折线统计图。此外，学生还应该具备一定的数据收集、整理和处理的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于统计图的绘制和分析具有较强的兴趣，尤其是能够运用统计图解决实际问题。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践活动来掌握知识，对于合作学习和探究学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习复式折线统计图的定义和构成时，学生可能会对复式折线统计图与单式折线统计图的区别和联系产生困惑。在阅读和分析复式折线统计图时，学生可能难以提取有效信息，对于数据的变化趋势进行分析。此外，在创作实践活动中，学生可能会遇到如何选择合适的统计图来展示数据的问题，以及如何准确地描述数据变化趋势的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版数学五年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与复式折线统计图相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等设备，以便进行课堂演示和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实践操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对复式折线统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道复式折线统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于复式折线统计图的图片或视频片段，让学生初步感受复式折线统计图的魅力或特点。

简短介绍复式折线统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.复式折线统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解复式折线统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解复式折线统计图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍复式折线统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.复式折线统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解复式折线统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的复式折线统计图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解复式折线统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用复式折线统计图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论复式折线统计图的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与复式折线统计图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对复式折线统计图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对