5《七律·长征》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

5《七律·长征》（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文《七律·长征》诗歌教学

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

重点难点及解决办法

教学方法与手段

1.教学方法

1.1互动式教学法：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

1.2情境教学法：创设相关的情境，让学生在具体的情境中感受和理解诗歌内容，提高学生的情感体验。

1.3案例分析法：分析《七律·长征》的历史背景和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示长征的历史场景，增强学生的直观感受。

2.2在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论。

2.3小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享自己的理解和观点，培养学生的合作能力。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

通过展示长征的视频资料，引导学生回顾长征的历史，激发学生对《七律·长征》的兴趣。同时，提出问题：“你们认为，长征最让人感动的地方在哪里？”鼓励学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

首先，对《七律·长征》的作者、背景进行简要介绍。然后，逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象、情感和主题。在讲解过程中，重点关注诗歌的韵律、节奏和修辞手法，帮助学生深入领悟诗歌的美。

3.巩固练习（5分钟）

设计一些针对《七律·长征》的问题，让学生进行小组讨论。例如：“诗中的‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’两句，分别描绘了怎样的景象？”通过讨论，巩固学生对诗歌内容的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

邀请学生分享自己对《七律·长征》的理解和感受。教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。同时，鼓励学生提出问题，共同探讨。

5.创新实践（5分钟）

让学生尝试自己创作一首关于长征的诗歌，或者用其他形式表达自己对长征的理解。可以分组进行，最后进行展示和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调《七律·长征》的历史意义和艺术价值。同时，布置课后作业，要求学生进一步研究长征历史，深入体会诗歌内涵。

整个教学过程设计共计45分钟，充分考虑了学生的实际需求和学科核心素养的培养。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生深入理解和掌握《七律·长征》这首诗歌。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他描写长征的诗歌、长征相关的文学作品、历史资料等。例如，《红星照耀中国》、《长征路上的故事》等。同时，推荐一些关于诗歌鉴赏的书籍和文章，帮助学生更深入地理解诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以让学生选择一首自己喜欢的关于长征的诗歌进行学习和分析，了解诗歌的主题、意象、情感等。此外，还可以让学生结合所学的历史知识，研究长征的历史背景和意义，进一步提高学生的综合素养。

3.组织一次课后实践活动，如参观长征主题的展览、开展长征主题的班会等，让学生在实践中感受长征的历史和精神。

4.鼓励学生参与长征主题的文学创作比赛，如写作、绘画、摄影等，激发学生的创造力和想象力，进一步巩固所学知识。

5.定期组织学生进行长征主题的讲座和研讨会，邀请专家学者或历史见证人分享长征的故事和感悟，让学生从不同角度了解长征，拓宽视野。

板书设计

1.本文重点知识点：

-诗歌的作者和背景

-诗歌的主题和情感

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的意象和修辞手法

2.重点词、句：

-金沙水拍云崖暖

-大渡桥横铁索寒

-红军不怕远征难，万水千山只等闲

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或板书贴纸，突出重点内容和关键词句

-设计诗歌的韵律和节奏图示，帮助学生理解和记忆

-绘制长征路线图，配合诗歌内容进行讲解，增强学生的直观感受

-设计一些与诗歌相关的趣味小游戏，如诗歌接龙、猜诗等，激发学生的学习兴趣

作业布置与反馈

1.作业布置

-要求学生选择一首关于长征的诗歌进行学习和分析，写一篇不少于300字的鉴赏文章，重点分析诗歌的主题、意象、情感等。

-设计一份长征主题的调查问卷，要求学生课后采访家人或朋友，了解他们对长征的了解和感悟，并将结果整理成一份报告。

-鼓励学生创作一幅关于长征的绘画或手工艺品，可以是对诗歌中的场景或情感的诠释，也可以是表达对长征的思考和感悟。

2.作业反馈

-在作业提交后，及时对学生的作业进行批改和反馈。对于学生的鉴赏文章，重点关注其对诗歌内容的理解