《买电器》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docxVIP

《买电器》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

教学内容：本节课选自北师大版二年级下册数学教材第六单元《数据与信息》中的第3节。主要内容包括：

1.认识价格标签，了解价格标签上的信息，如商品名称、单价、数量等。

2.学习使用加法和乘法计算总价，掌握“单价×数量=总价”的计算方法。

3.通过购买电器的实际情境，让学生在实际操作中练习计算总价，提高计算能力。

4.培养学生关注生活中的数学信息，激发学习兴趣，增强解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生数学抽象能力，通过对价格标签信息的认识，让学生理解数学与生活的紧密联系。

2.培养学生逻辑推理能力，在学习计算总价的过程中，掌握“单价×数量=总价”的计算方法，并能够运用乘法进行推理。

3.培养学生数学运算能力，通过实际操作练习，提高加法和乘法的运算速度和准确性。

4.培养学生数学建模能力，使学生能够运用所学知识解决生活中购买电器的实际问题，体会数学的应用价值。

5.培养学生合作交流能力，在小组活动中，学会倾听他人意见，表达自己的想法，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了加法和乘法的基本运算方法，能够进行简单的数学计算。在本单元前两节的学习中，学生对数据收集和整理有了初步的认识，能够理解价格标签上的基本信息。

2.学生对生活中的数学问题表现出较高的兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。在小组活动中，学生能够积极参与，发挥各自的优势，展现出多样化的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在计算总价时，可能会出现忘记乘以数量的情况；对于价格标签上的信息理解不够深入，导致在实际操作中出现问题；在小组合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生运用已掌握的知识，激发学习兴趣，培养独立思考和解决问题的能力，同时关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合、案例研究及项目导向学习等方法。通过讲授明确知识点，讨论促进学生思考，案例研究深化理解，项目导向学习提升实践能力。

-讲授：用于介绍价格标签的认识和总价计算方法。

-讨论与案例研究：围绕购买电器的实际情境，让学生探讨如何计算总价，分享解题思路。

-项目导向学习：设计“小小电器商店”活动，让学生在模拟购物中应用所学知识。

2.教学活动设计：通过角色扮演、小组合作游戏等形式，激发学生兴趣，促进互动参与。

-角色扮演：学生扮演顾客和店员，模拟购物场景，进行总价计算。

-小组合作游戏：设计总价计算竞赛，鼓励学生合作解决问题。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物教具（价格标签）等辅助教学，增强学生对知识的直观感受，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（包括价格标签的认识和基本计算方法的视频），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“买电器”课题，设计问题如“你认识价格标签吗？它是如何帮助我们了解商品信息的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对基本概念有所了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，了解价格标签和总价计算的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信等工具共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个“家庭电器购物”的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解价格标签的构成和“单价×数量=总价”的计算方法。

组织课堂活动：设计“小小电器商店”的角色扮演活动，让学生在实际操作中计算总价。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时提供帮助和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，模拟购物并计算总价。

提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生对价格标签和计算方法有清晰的认识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目