第8课 品读聪慧故事 传承优良家风——《〈世说新语〉二则》教学教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第8课品读聪慧故事传承优良家风——《〈世说新语〉二则》教学教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第8课品读聪慧故事传承优良家风——《世说新语》二则教学设计，七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）：

1.《世说新语·言语篇》之“杨修解字”；

-分析杨修的聪慧及其在家风中的体现；

-探讨优良家风对个人成长的影响。

2.《世说新语·德行篇》之“陈元方候袁公”；

-品味陈元方的机智应对及其传承的家风；

-讨论传统文化中尊重长辈、善于辞令的价值观。

二、核心素养目标

1.提升文学素养：通过品读《世说新语》中的聪慧故事，培养学生对古典文学的兴趣，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

2.增强文化自信：让学生在了解和传承优良家风中，认识到中华传统文化的独特魅力，树立文化自信。

3.培养思辨能力：分析故事中的人物形象和言行举止，引导学生学会从多角度思考问题，提升思辨能力和批判性思维。

4.强化道德观念：通过探讨家风对个人成长的影响，使学生树立正确的道德观念，培养尊重长辈、善于辞令的良好品质。

三、学情分析

七年级学生在知识层面，已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文词汇和句式，但对《世说新语》这一经典文学作品的深入理解和鉴赏能力仍有待提高。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备初步的独立思考和分析问题的能力，但在深入剖析人物形象和道德观念方面，仍需引导和启发。

在素质方面，学生对中华传统文化有一定兴趣，但对于优良家风的内涵及其在现实生活中的体现认识不足。此外，学生在行为习惯上存在差异，部分学生课堂参与度不高，影响了对课程内容的深入探讨。

这些因素将对课程学习产生以下影响：

1.学生在理解文言文词汇和句式方面，可能需要教师提供更多辅助和解释，以帮助其准确把握故事内容。

2.在分析人物形象和道德观念时，教师需设计更具启发性的问题，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

3.针对学生对优良家风的认识不足，教师应结合现实案例，帮助学生将传统文化与实际生活相结合，提升学生的道德素质和实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本七年级语文上册统编版教材，提前发放《世说新语》二则的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杨修解字、陈元方候袁公的图片、视频资料，展示古代家风特点的图表，以便更直观地呈现故事背景和文化内涵。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，布置多媒体教学设备，确保教学过程中能顺利展示辅助材料。

（注：本节课不涉及实验器材准备。）

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示古代家风家训的图片，提出问题：“同学们，你们了解古代的家风家训吗？它们对个人成长有什么影响？”

-学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《世说新语》二则，激发学生对新课的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）《世说新语·言语篇》之“杨修解字”（7分钟）

-朗读课文，让学生注意文言文的节奏和语气。

-分析杨修解字的故事情节，讲解重点词汇和句式。

-引导学生探讨杨修的聪慧及其在家风中的体现，总结优良家风的特点。

（2）《世说新语·德行篇》之“陈元方候袁公”（8分钟）

-朗读课文，让学生注意文言文的表达方式。

-分析陈元方候袁公的故事情节，讲解重点词汇和句式。

-引导学生讨论陈元方的机智应对，传承优良家风的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论两个故事中的人物形象、家风特点及其对个人成长的影响。

-每组选代表进行分享，其他组同学进行补充。

-教师点评，强调重点知识，纠正学生的理解偏差。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对两个故事的理解程度，如：“杨修和陈元方分别体现了哪些优良家风？这些家风对他们的成长有何帮助？”

-学生回答问题，教师给予反馈，引导学生深入思考。

5.创新教学（5分钟）

-情景剧表演：学生自愿组成小组，选择一个故事进行情景剧表演，展现故事中的人物形象和家风特点。

-表演结束后，其他同学进行评价，教师总结并进行德育教育。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何在现实生活中传承和践行优良家风，如尊重长辈、善于辞令等。

-学生分享自己的想法，教师总结并强调传统文化在现实生活中的重要性。

7.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调优良家风对个人成长的影响。

-鼓励学生在日常生活中践行优良家风，提高自身素养。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方式，确