1.6 5以内的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

1.65以内的加法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《一年级上册数学苏教版》1.65以内的加法：本章节内容主要围绕5以内的数字进行加法运算，包括以下知识点：

1.识记并理解加法的概念；

2.掌握5以内数字的加法运算；

3.学会使用直观的物理解题方法，如使用小石子、手指等进行计数；

4.能够正确书写5以内的加法算式；

5.解决生活中简单的加法问题。

二、核心素养目标

1.逻辑思维：使学生能够理解加法概念，形成初步的数量关系认识，提高逻辑推理能力；

2.数学运算：培养学生准确快速地进行5以内加法运算的能力，提高计算准确性；

3.解决问题：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识；

4.数学表达：学会正确书写5以内的加法算式，提高数学语言表达能力；

5.合作交流：通过小组讨论与合作，培养学生与他人沟通、协作的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经熟悉了1-5的数字认知，能进行简单的数数活动，对数的概念有了初步的理解。此外，学生对基本的数学符号也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在动手操作、游戏互动中学习效果较好，喜欢直观、具体的学习方式。在数学学习中，部分学生具有较强的逻辑思维能力，善于发现规律，但也有部分学生需要通过反复练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在5以内的加法学习中，学生可能会在理解加法概念、进行进位运算等方面遇到困难。此外，他们可能在书写算式时出现符号混淆、运算顺序错误等问题。对于一些学习风格偏向于直观感受的学生，将抽象的加法运算与实际情境相结合可能存在一定的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级上册数学苏教版》教材，提前翻至1.6节“5以内的加法”内容。

2.辅助材料：准备与5以内加法相关的图片、图表，设计有趣的数学游戏，如加法卡片、小石子等，以便学生直观理解加法运算。

3.实验器材：无需特殊实验器材，可准备一些小物品，如小玩具、水果等，用于课堂上的实际操作和演示。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习。在黑板上提前画好加法算式的示例，方便引导学生学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布5以内加法的预习资料，包括加法的定义和简单示例。

设计预习问题：围绕“5以内加法的意义和应用”，设计问题，如“什么是加法？”“你能用身边的东西来展示加法吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的理解程度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，尝试理解加法的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，如用手指或玩具进行简单的加法操作。

提交预习成果：学生将预习的思考或疑问以文字或图片形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索加法概念。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高学生的信息素养。

-作用与目的：

让学生提前接触加法，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和初步的加法概念。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个小故事，如小猴子摘果子的情景，引入5以内加法的概念。

讲解知识点：详细讲解加法的运算规则，结合黑板上的示例和教具操作。

组织课堂活动：设计小组合作游戏，如“加法接龙”，让学生在实践中掌握加法运算。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，及时澄清概念。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考加法的运算规则。

参与课堂活动：学生参与小组游戏，实际操作加法运算。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解加法规则。

实践活动法：通过游戏和实际操作，加强学生对加法的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

加深学生对加法概念的理解，掌握5以内加法的运算规则。

通过实践活动，提高学生的运算技能和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置5以内加法的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：分享一些加法相关的趣味数学故事或游戏，供学生课后探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，加强加法运算的熟练度。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行加法相关的拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结加法学习的经验教训。

-教学方法/