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【核心素养目标】七年级生物下册（人教版）4.4.4输血和血型（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】七年级生物下册（人教版）4.4.4输血和血型（教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册——输血和血型

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力，通过探究输血和血型的相关知识，使学生能够运用科学的方法和思维，分析问题、解决问题。同时，本节课还旨在提高学生的生命观念，使学生理解生命科学的本质和价值，树立正确的生命观念。此外，通过小组合作、讨论等形式的课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的人文素养和社会责任感。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生理解输血和血型的相关知识，掌握ABO血型系统和Rh血型系统的特点及输血原则。难点在于学生对血液成分、血型鉴定方法及输血过程中可能出现的并发症的理解。

为了解决这些难点，我将采用以下方法：

1.利用多媒体课件和实物模型，直观展示血液成分和血型系统，帮助学生建立形象思维，加深对知识点的理解。

2.通过小组讨论和案例分析，让学生亲身参与血型鉴定和输血原则的探究过程，提高学生的实践操作能力。

3.设计互动环节，鼓励学生提问和解答疑问，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。

4.针对输血过程中可能出现的并发症，结合实际案例进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

5.在课堂上设置练习题和课后作业，及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解输血和血型的基本知识，让学生掌握血型系统的分类和输血原则。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对血型鉴定方法和输血并发症的看法，培养学生的思考和表达能力。

（3）案例分析法：提供实际案例，让学生分析并解决问题，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示血液成分和血型系统的图像，增强学生的直观感受。

（2）教学模型：使用血液成分模型和血型鉴定模型，让学生亲手操作，加深对知识的理解。

（3）在线互动平台：利用教学软件进行互动提问和解答，提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于输血救人的新闻报道，引发学生对输血和血型的兴趣。

问题提出：生活中，我们经常听到“血型不合会导致生命危险”，那么血型究竟是怎么回事呢？今天我们就来探究一下。

目的：激发学生学习兴趣，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

（1）血液成分及功能：介绍红细胞、白细胞、血小板的形态和功能。

（2）ABO血型系统和Rh血型系统：讲解两种血型系统的分类和特点。

（3）输血原则：阐述输血时应注意的事项，如同型输血、避免血型不合等。

目的：确保学生理解和掌握输血和血型的基本知识。

3.巩固练习（5分钟）

（1）填空题：血液主要由____、____、____三种细胞组成。

（2）选择题：以下哪种血型的人可以接受任何血型？A.A型B.B型C.AB型D.O型。

（3）案例分析：某患者需要输血，其血型为AB型，请分析可能的输血方案。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

（1）提问：请学生解释为什么血型不合会导致生命危险。

（2）回答：引导学生从红细胞凝集的角度进行分析，阐述血型不合可能导致的问题。

（3）讨论：组织学生分组讨论，探讨如何在实际操作中确保输血安全。

目的：提高学生的思考和表达能力，深化对知识的理解。

5.创新拓展（5分钟）

（1）观看视频：播放关于基因编辑技术在血型研究中的应用视频。

（2）思考：让学生思考基因编辑技术在未来的应用前景，如改变血型、治疗疾病等。

目的：拓展学生视野，培养学生的创新思维。

6.总结（5分钟）

本节课我们学习了血液成分、血型系统和输血原则，希望大家能够掌握这些知识，并在生活中运用起来。

目的：梳理本节课的主要内容，提高学生的实际应用能力。

总体来说，本节课通过创设情境、提问、讨论、观看视频等多种教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的核心素养。

知识点梳理

1.血液成分：血液主要由红细胞、白细胞、血小板三种细胞组成。红细胞主要负责运输氧气和二氧化碳，白细胞负责免疫防御，血小板则参与血液凝固过程。

2.ABO血型系统：根据红细胞表面的抗原种类，将人类血型分为A型、B型、AB型和O型。A型血的红细胞表面有A抗原，B型血有B抗原，AB型血两者都有，O型血则没有。

3.Rh血型系统：Rh血型是根据红细胞表面的Rh抗