修辞手法 教学设计- 2024年中考语文二轮专题.docx

修辞手法教学设计-2024年中考语文二轮专题

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为修辞手法的运用与辨识，依据人教版语文九年级下册教材中“修辞”章节内容进行深化。主要涉及比喻、拟人、夸张、对偶、排比等常见修辞手法。与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已接触过各类修辞手法的基本概念和简单运用，本节课将在此基础上，通过实例分析，让学生掌握修辞手法在写作中的综合运用，提高文章的表现力和感染力，以应对2024年中考语文二轮专题的复习需求。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是在语言表达与审美鉴赏方面。通过深度解析和运用修辞手法，学生将提高以下能力：一是语言建构与运用能力，能够熟练运用修辞手法增强文章的表现力；二是思维发展与创造力，激发学生在写作中的想象力和创新意识；三是文化理解与审美鉴赏，使学生领悟修辞手法在传统文化中的作用，培养对文学之美的感知和欣赏能力。这些目标与学生即将面临的中考需求紧密相关，助力学生全面提升语文素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够准确识别并运用常见的修辞手法，难点在于如何将这些手法灵活运用于写作中，提升文章质量。

重点难点来源：学生对修辞手法的理解深度不足，实际运用时容易混淆或机械模仿。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，让学生区分不同修辞手法的特点和适用场景，如通过例句比较比喻与拟人的差异。

2.设计具有启发性的写作练习，鼓励学生在实践中尝试使用修辞手法，如给定主题进行创意写作。

3.采用小组合作学习，让学生互相评价、讨论，从不同角度审视修辞效果，以此提高辨识与应用能力。

4.教师针对性反馈，指出学生运用修辞手法的亮点与不足，提供改进建议，帮助学生突破难点，提升写作技巧。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、语文教学辅助软件

-硬件资源：投影仪、计算机、白板、学生用平板电脑（如有）

-课程平台：学校在线教学平台、课堂互动软件

-信息化资源：电子教材、教学PPT、修辞手法应用案例库、在线试题库

-教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、写作实践、互动问答、即时反馈

-辅助材料：课本、修辞手法学习手册、作文范文选集

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布关于修辞手法预习的PPT和案例文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“修辞手法在日常生活中的应用”，设计问题，引导学生预习课本中相关章节。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生对修辞手法有初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步认识修辞手法。

思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或思维导图通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习奠定基础，培养自主学习能力和对修辞手法的基本认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一组运用了修辞手法的古诗词，引起学生对修辞的好奇心。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法的特点和使用方法，结合教材中的例句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析给定文段中的修辞手法，并进行角色扮演式的例句创作。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与创作活动，实际运用修辞手法。

提问与讨论：对修辞手法的使用提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论和创作，让学生在实践中掌握修辞技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对修辞手法的理解，提高其在写作中的实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生运用所学的修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和网站，供学生深入了解修辞手法。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：独立完成作业，将所学修辞手法应用于写作中。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习修辞手法。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结修辞手法的使用技巧。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目