1《我是独特的》（教学设计）统编版道德与法治三年级下册.docx

1《我是独特的》（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《我是独特的》（教学设计）统编版道德与法治三年级下册

教学内容

《我是独特的》是人教版《道德与法治》三年级下册第二单元的主题。本节课的主要内容围绕着“我是独特的”这一概念展开，旨在帮助学生认识到每个人都有自己独特的特点和价值，培养学生的自尊心和自信心。具体内容包括：

1.每个人的生命都是独特的，有自己独特的特点和天赋。

2.每个人都有自己的梦想和追求，应该为自己的梦想努力奋斗。

3.尊重他人的独特性，不嘲笑和歧视他人。

4.学会欣赏自己的独特之处，培养自尊心和自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是帮助学生培养以下几个方面的能力：

1.自我认知：通过活动与讨论，学生能够认识到自己的独特性和价值，培养自尊心和自信心。

2.同理心：学生能够理解并尊重他人的独特性，不嘲笑和歧视他人，培养良好的人际关系。

3.决策能力：学生能够根据自己的独特特点和梦想，做出明智的决策，并为之努力奋斗。

4.沟通能力：学生在小组讨论和分享中，能够有效地表达自己的想法和感受，倾听他人的意见和观点。

学情分析

三年级的学生正处于自我认知和自尊心发展的关键阶段。他们对自我有着强烈的好奇心和探索欲望，同时也开始关注他人并与他人进行互动。大部分学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和表达简单的概念和观点。

在学习能力方面，学生对于抽象概念的理解还有一定的局限性，需要通过具体的例子和实践活动来辅助理解。他们对于情感和价值观的认知较为敏感，容易受到周围环境和他人的影响。

在素质方面，学生的创造力和想象力较为丰富，他们喜欢通过绘画、手工等实践活动来表达自己。同时，他们也开始具备一定的批判性思维，能够对事物进行简单的分析和评价。

在学习行为习惯方面，学生的注意力集中时间相对较短，需要通过多种教学手段和方法来维持他们的学习兴趣。他们喜欢互动和合作学习，希望能够与同伴一起探讨和解决问题。

对于本节课的内容，学生可能对自我独特性的认知有一定的基础，但需要进一步引导和深化。他们可能对于尊重他人和与他人相处有一定的理解，但在实际操作中可能还需要指导和实践。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平和兴趣的教学活动，引导他们深入思考和探索，培养他们的自尊心和自信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授关于自我独特性和尊重他人的知识；讨论法用于引导学生深入思考和探索，培养他们的自尊心和自信心；案例研究则帮助学生更好地理解抽象概念；项目导向学习则让学生在实践中运用所学知识，提高他们的决策能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员、朋友等，通过表演来展示各自独特性和尊重他人的场景，增强学生对主题的理解。

b.实验：设计一组关于个体差异的实验，如性格测试、才华展示等，让学生在实验过程中认识到自己的独特性，并学会尊重他人。

c.游戏：组织团队竞赛游戏，如拼图、接力等，培养学生合作精神，同时引导学生发现并欣赏同伴的独特之处。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将运用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示知识点和案例；图片和视频则用于辅助学生理解抽象概念，激发学生兴趣。此外，还将利用网络资源，如教育平台和在线讨论区，方便学生进行自主学习和互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一部关于个体差异的动画片，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提出问题：引导学生思考：“动画片中的角色为什么都各有特点？他们是如何看待彼此的差异的？”

学生回答：让学生分享自己对动画片中的角色特点和态度的看法，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

讲解独特性：通过讲解每个人生命的独特性，使学生认识到自己和他人的价值。

讲解尊重他人：教育学生尊重他人的独特性，不嘲笑和歧视他人，培养良好的道德品质。

案例分析：呈现一组关于尊重他人的真实案例，引导学生分析案例中的行为是否正确，并说明理由。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：教师提问：“你觉得自己的独特之处是什么？你能举例说明吗？”

学生回答：让学生分享自己的独特之处，培养自尊心和自信心。

讨论：分组进行讨论，让学生互相分享对方的独特之处，培养同理心。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于尊重他人的练习题，让学生独立完成。

讨论：分组讨论练习题的答案，引导