Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?。本节课主要让学生掌握一般将来时的用法，能够运用一般将来时进行询问和回答，同时能够运用核心句型Areyougoingto...?进行交流。通过本节课的学习，学生能够进一步拓展旅行相关的话题，提高英语交际能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够熟练运用一般将来时进行询问和回答，同时能够运用核心句型Areyougoingto...?进行交流。在文化意识方面，学生能够了解不同国家的旅行习俗和文化背景，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和推理等思维活动，灵活运用语言进行思考和表达。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效果和自主学习能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，具备一定的英语听说能力。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的探究欲望，活泼好动，合作意识较强。然而，部分学生在语言表达上仍存在一定的困难，对于一般将来时的用法和核心句型的掌握程度不一。

针对学生的学情，本节课在设计过程中注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和真实的语境，帮助学生理解和运用一般将来时。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神和跨文化交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行目的地图片、旅游活动图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容并提供直观的视觉支持。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，预留空间用于展示学生作品和互动游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module10Unit1的一般将来时用法和核心句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module10Unit1课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行目的地的图片和视频，引出Module10Unit1AreyougoingtoHongKong?，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时用法和核心句型Areyougoingto...?，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时用法和核心句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般将来时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合