古诗词诵读 游园不值 教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

古诗词诵读游园不值教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级下册语文统编版中的《游园不值》。该诗是宋代诗人叶绍翁的名篇，以清新自然的笔触描绘了春日游园所见所感，表达了诗人对美好事物的渴望与欣赏。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《游园不值》之前，学生已经学习过许多古诗词，对诗词的韵律、意境、表达技巧等有一定的了解。同时，学生应该已经学习过有关春天的诗歌，能够理解诗中描绘的春日景象。通过学习本诗，学生将进一步加深对古诗词的理解和欣赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《游园不值》，学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力，理解诗中的意境和情感，从而提升自己的审美情趣。同时，通过分析诗中的文化元素，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。此外，通过解读诗中的意象和表达技巧，学生能够提升自己的语言表达能力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《游园不值》之前，学生应该已经学习了大量的古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等有了初步的理解和掌握。此外，学生应该对春天的景象和相关的文化背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于美的感知和创造有着浓厚的兴趣，对于古诗词这种艺术形式应该也是感兴趣的。在学习能力上，他们具备了分析、解读和欣赏文学作品的能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论的方式来学习，也喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《游园不值》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻字词的理解和解读的困难，也可能会对诗中的意象和情感表达有一定的理解难度。此外，学生可能对诗中所蕴含的深刻哲理和文化内涵有一定的难以理解的地方。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《游园不值》这首诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《游园不值》的原文图片、春日景色的图片或视频等，以便于学生更直观地理解和欣赏诗中的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗诵读和欣赏的环境，如在教室中摆放一些与春天相关的装饰品，营造轻松愉悦的学习氛围。同时，将学生分组，设立讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《游园不值》的预习资料，包括诗文、注释、相关背景知识等。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘不值’是什么意思？诗人为什么会有这样的感慨？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗文和背景资料，理解诗的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过平台提交，如笔记、疑问等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与诗相关的春天的故事，引出《游园不值》的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗的背景、意境、用词等，举例说明诗的艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗的理解和感受，并进行诗歌朗诵练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解诗文。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和诗歌朗诵练习，表达自己对诗的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗文内容。

-实践活动法：通过诗歌朗诵练习，培养学生的表达能力和艺术欣赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗文内容，欣赏诗歌的艺术魅力。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和艺术欣赏能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《游园不值》的小短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他关于春天的诗歌，如白