第1章 第13课时 单项式除以单项式2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）.docxVIP

第1章第13课时单项式除以单项式2023-2024学年七年级下册数学高效课堂教学设计（北师大版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是单项式除以单项式，该内容对应于北师大版2023-2024学年七年级下册数学的第1章第13课时。课程内容将涉及以下几个关键点：

1.理解单项式除以单项式的概念与意义。

2.掌握将单项式相除的步骤与方法。

3.能够应用所学的除法原则解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了单项式的基本概念，包括系数、变量及它们的指数。此外，学生也已经学习过有理数的除法运算。本节课将在此基础上，引导学生将已有的除法知识应用到单项式相除的情境中，建立数学知识之间的联系。通过复习这些基础知识，学生将更容易理解和掌握单项式除以单项式的运算规则。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑推理能力和数学运算能力。在学生掌握单项式的基本概念和有理数除法的基础上，通过单项式除以单项式的运算练习，学生能够将已有知识进行迁移，形成新的数学技能。通过解决实际问题，学生将进一步巩固数学知识，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组讨论和合作交流，学生的沟通能力和团队合作能力也将得到锻炼和提升。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是单项式除以单项式的运算规则。重点在于让学生掌握以下几个关键点：

（1）明确单项式除以单项式的步骤，包括系数相除、同底数幂相减、指数相除等。

（2）能够正确地进行单项式除以单项式的运算，并得出正确的结果。

（3）将所学的除法原则应用到实际问题中，解决相关的数学问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握单项式除以单项式的运算规则，并能够灵活运用。具体难点包括：

（1）理解同底数幂相减的规则，特别是在指数不同的时候如何进行相减。

（2）如何在运算过程中正确地处理系数和指数的除法。

（3）如何将所学的除法原则应用到实际问题中，解决相关的数学问题。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体的例子和练习题，让学生反复练习单项式除以单项式的运算，加深对运算规则的理解。

（2）引导学生进行小组讨论和合作交流，共同解决难点问题，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

（3）提供一些实际问题，让学生运用所学的除法原则进行解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的白板或黑板

-投影仪或教学显示屏

-学生作业本和练习册

-计算器（可选）

2.课程平台：

-北师大版2023-2024学年七年级下册数学教材

-与教材配套的教师用书

3.信息化资源：

-教学PPT或幻灯片

-相关的数学教学视频或动画

-在线数学题库或练习软件

4.教学手段：

-讲解与示范：教师通过PPT或板书进行讲解和示范，引导学生理解和掌握单项式除以单项式的运算规则。

-练习与反馈：学生通过作业本和练习册进行练习，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

-小组讨论与合作：学生分组进行讨论和合作，共同解决难点问题，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

-实际问题解决：教师提供一些实际问题，让学生运用所学的除法原则进行解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过一个简单的实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有一块面积为12平方米的正方形草地，他想要将这块草地等分给他的4个朋友，每个朋友能得到多少平方米的草地？”

-让学生尝试解答这个问题，引导他们思考如何将一个单项式除以另一个单项式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕单项式除以单项式的运算规则进行讲解，包括系数相除、同底数幂相减、指数相除等步骤。

-通过示例和练习题，让学生跟随教师一起进行单项式除以单项式的运算，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-同时，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流解题思路和经验，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对单项式除以单项式的理解和掌握程度。

-鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与单项式除以单项式相关的新问题，鼓励学生思考和探索，例如：“如果一个正方形的面积是另一个正方形的两倍，那么这两个正方形的边长之间的关系是什么？”

-让学生尝试解决这个问题，引导他们运用所学的除法原则进行推理