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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
秋季
课题
8.卖火柴的小女孩
教学目标
1.正确认读“柴、旧、裙”等11个生字,读准“挣、几”等四个多音字,会写“裙”等生字。
2.正确流利朗读课文第一至四自然段,初步感受小女孩的可怜。
3.能说出小女孩5次擦燃火柴看到的画面。
教学重难点
教学重点:
正确流利朗读课文第一至四自然段,初步感受小女孩的可怜。
教学难点:
能说出小女孩5次擦燃火柴看到的画面。
教学过程
一、感知童话
1.游戏导入:猜童话
同学们,喜欢童话故事吗?看,老师带来了几张图片,我们一起来猜一猜。(播放课件,生猜童话:丑小鸭、海的女儿、坚定的锡兵、皇帝的新装、卖火柴的小女孩)
哦,看来小朋友们都已经看过这个童话故事,今天我们要再次走进这个童话故事(读课题)
2.检查预习情况
同学们都预习过课文了,老师搜集了大家一致觉得难读的词语(PPT出现)我们一起来读一读。
火焰蜡烛兜着打成卷赤着脚蜷着腿火柴梗旧围裙哆哆嗦嗦
没挣到一个钱、小手几乎冻僵了、明晃晃的蜡烛、喷香的烤鹅
课文里面有很多的长句子,读好长句子才能读好课文,我们一起来读一读。
(①雪花落在她金黄的长头发上,那头发打成卷披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。②翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。③她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。)
过渡:我们预习时又读了故事,小朋友们,你有什么感受?
预设:可怜、又冷又饿……
你是从哪些词句里读出来的呢?
二、读课文一至四自然段,初步感受小女孩的可怜。
1.追问:你是从哪里读出来的?
预设:这是一年的最后一夜。在这又冷又黑的晚上,一个穷苦的小女孩,没戴帽子,赤着脚在街上走着。生——(这句话的哪个词最能感受到小女孩的可怜——又冷又黑、穷苦师:是的,你能把这种感觉用朗读表现出来吗?真棒,请你把这两个词语写在词卡上贴黑板上来)
(学习活动)学着这个样子默读课文1-4自然段,用“——”画出让你感觉“可怜”的句子,用“”圈出你有感受的词语,还可以将感受通过朗读表现出来。
2.交流分享。
她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是一年的最后一夜--她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,但风还是可以灌进来。)
3.师小结:是呀,寒冷、饥饿、贫穷、没人疼爱,这么多不幸都压在了一个小女孩的身上,真是太可怜了!让我们再来感受一下这个可怜的小女孩。选取你认为最可怜的两个句子读一读。(叫一生读)
三、聚焦“幻象”,感受想象丰富
1.关注结尾,发现矛盾。
这个可怜的小女孩最后结局怎么样,一起说。生:冻死了。
可是故事的结尾却是这样的(出示最后一段),有没有让你觉得很奇怪,很意外?
预设生:为什么小女孩明明过得很悲惨,结局却又说她幸福呢?
对呀,又是什么东西女孩体会到幸福呢?
预设生:火柴。
师:这根小小的火柴竟然如此神奇。课前在预习的时候,我们已经试着完成了课堂作业本第四大题的第一小题,请同学们翻开作业本,一起来看看,小女孩五次擦燃火柴看到了什么。
老师发现,对于后两次的画面大家有不同的想法,我们一起来看看。
请孩子们再去读读这两个自然段,仔细想想:到底看到了什么呢?
预设:抓关键句,引导学生发现两次出现奶奶时的不同。
①奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。
②奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
师:一年的最后一夜,又冷又黑,一个小女孩在街上卖火柴,你看小女孩一共擦燃了五次火柴,第一次看到了这些画面,
师:小女孩为什么看到这些画面呢?我们下节课再来学习。
四、写字教学
1.仔细观察作业本上第一大题的字,你有什么发现?(都是左右结构,左窄右宽)
2.范写“裙”,注意衣字旁,以及长撇。
3.生书写。
4.展示点评。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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