Unit 4 Lesson 19教学设计- 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Unit4Lesson19教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit4Lesson19。该节课的内容涉及到一般过去时的被动语态。学生将学习如何使用“was/weredone”结构来表达在过去某个时间点发生的被动动作。此外，学生还将通过听、说、读、写等多种方式，练习和应用一般过去时的被动语态。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过一般过去时和被动语态的基础知识。本节课将引导学生将这两个知识点结合起来，进一步加深对英语时态和语态的理解和应用。通过复习和巩固已学知识，学生能够更好地掌握一般过去时的被动语态，并能在实际语境中灵活运用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时的被动语态，学生能够提高英语听、说、读、写的综合能力，加强对英语语法的理解和应用。同时，学生通过小组合作和互动交流，培养团队合作意识和沟通表达能力。此外，学生通过自主学习和探究，提高自我学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语语言描述过去发生的被动动作，提升英语运用能力和跨文化交际能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-一般过去时的被动语态结构：was/weredone

-运用一般过去时的被动语态描述过去发生的被动动作

-听、说、读、写综合能力的提升

2.教学难点：

-理解一般过去时与被动语态的结合使用

-正确运用“was/weredone”结构进行句子的构建和表达

-在实际语境中灵活运用一般过去时的被动语态

详细解释：

-教学重点：本节课的核心内容是一般过去时的被动语态。学生需要掌握“was/weredone”结构，并能够运用该结构来描述过去发生的被动动作。此外，学生还需要通过听、说、读、写等多种方式，练习和应用一般过去时的被动语态，提高英语综合能力。

-教学难点：学生在学习一般过去时的被动语态时，可能会遇到困难。首先，他们需要理解一般过去时与被动语态的结合使用，即如何在句子中正确地使用“was/weredone”结构。其次，学生需要能够在实际语境中灵活运用一般过去时的被动语态，这需要他们对语态的运用有一定的熟练度。因此，教师需要采取有效的教学方法，如通过实例讲解、练习题、小组讨论等方式，帮助学生突破这些难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂活动。

-任务型教学：设计听、说、读、写等多种任务，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态，提高语言运用能力。

-渐进式教学：从简单到复杂，逐步引导学生掌握一般过去时的被动语态，确保学生能够逐步理解和掌握知识点。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，直观地展示一般过去时的被动语态的用法，增强学生的学习兴趣和理解。

-在线教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和巩固知识。

-电子词典：鼓励学生使用电子词典，查找单词和短语的意思，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的被动语态课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时的被动语态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导