第14课 执行规划 夯实基础 第一框（教案）高一思想政治《心理健康与职业生涯》高效备课精品教学设计（高教版2023·基础模块）.docx

第14课执行规划夯实基础第一框（教案）高一思想政治《心理健康与职业生涯》高效备课精品教学设计（高教版2023·基础模块）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于高一思想政治《心理健康与职业生涯》的第14课“执行规划夯实基础”，主要涉及以下几个方面的内容：

1.理解职业生涯规划的重要性，认识到规划对于个人发展的重要指导作用。

2.学会使用职业生涯规划的基本工具，如SWOT分析、目标设定等。

3.掌握制定具体可行的短期、中期和长期目标的技巧。

4.了解如何根据自己的兴趣、能力和价值观来选择合适的职业路径。

5.培养良好的时间管理习惯，提高个人执行力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提高学生的自我认知能力，包括了解自己的兴趣、能力和价值观。

2.培养学生的规划能力，学会使用职业生涯规划的基本工具。

3.提升学生的时间管理能力，培养良好的时间管理习惯。

4.增强学生的决策能力，学会根据自身情况选择合适的职业路径。

5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，提高团队合作意识。

学情分析

本节课的对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的自我认知能力，对于自身的兴趣、能力和价值观有一定的了解。在知识方面，学生对于职业生涯规划的概念和基本工具有一定的认识，但还需要进一步的提升。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在职业生涯规划的实际操作方面进行锻炼。在素质方面，学生需要培养良好的时间管理习惯和团队协作能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在拖延、缺乏自律等问题，这将对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，提高执行力。同时，教师应根据学生的实际情况，合理设计教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法，为学生提供职业生涯规划的基本理论知识；通过讨论法，引导学生深入思考和探讨职业生涯规划的重要性和方法；通过案例研究和项目导向学习，让学生在实际操作中掌握职业生涯规划的工具和方法。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的职业角色，通过模拟实际工作场景，了解不同职业的特点和要求。

-实验：学生通过实验活动，探究时间管理的有效方法，培养良好的时间管理习惯。

-游戏：设计职业生涯规划相关的游戏，让学生在游戏中学习规划方法和技巧。

3.确定教学媒体使用：根据教学内容和活动需求，将使用多媒体课件、案例视频、在线调查问卷等教学媒体。多媒体课件用于展示理论知识和小案例，帮助学生理解和记忆；案例视频用于引发学生的思考和讨论；在线调查问卷用于收集学生的意见和建议，促进学生的参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“执行规划夯实基础”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是职业生涯规划吗？它与我们的未来发展有什么关系？”

展示一些关于成功职业规划的案例视频，让学生初步感受规划的重要性。

简短介绍职业生涯规划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业生涯规划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业生涯规划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解职业生涯规划的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍职业生涯规划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.职业生涯规划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业生涯规划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职业生涯规划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解规划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用规划解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论职业生涯规划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业生涯规划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业生涯规划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点