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StarterUnit2SectionA(1a~1b)教学设计-2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit2SectionA(1a~1b)教学设计-2024-2025学年英语人教版（2024版）七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：英语人教版（2024版）七年级上册StarterUnit2SectionA(1a~1b)教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习英语国家常用的问候语和介绍方式，学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，学生能够有效提升英语学习兴趣和自信心，培养终身学习的意识。

教学难点与重点

-单词和短语的学习：本节课的重点是让学生掌握并正确运用新单词和短语，如“hello”，“greeting”，“name”，“friend”等。

-基本句型的练习：学生需要学会使用“Whatsyourname?Mynameis...”和“Nicetomeetyou.”等基本句型进行自我介绍和问候。

-听力理解：通过听懂对话内容，学生能够理解不同场景下的问候和介绍方式。

2.教学难点：

-发音规则：对于一些特殊字母组合的发音，如“-tion”结尾的单词，学生可能不太容易掌握正确的发音。

-听力理解：对于初学者来说，理解快速的英语对话并准确抓住关键信息可能比较困难。

-情景交际：学生在实际应用中可能会害羞或紧张，不知道如何在不同的社交场合使用恰当的英语进行交流。

-文化差异：理解不同文化背景下的问候和介绍习惯，对于学生来说可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过模拟情景、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习和使用新词汇和句型。

2.合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成任务，如编写对话、进行角色扮演等，以提高学生的参与度和互动性。

3.使用多媒体教学资源，如课件、视频等，以生动形象的方式展示和解释新词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

4.提供充足的练习机会，通过重复练习和应用，巩固学生对新词汇和句型的掌握。

5.适时给予反馈和鼓励，增强学生自信心，激发他们对英语学习的兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有新单词和短语的PPT、视频等资源，让学生提前熟悉。

-设计预习问题：例如，“你能描述一下你最喜欢的电视节目吗？”鼓励学生思考日常英语使用。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生围绕问题练习用英语描述个人喜好。

-提交预习成果：学生在平台提交个人的初步思考和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步接触新知识，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和问题提出能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频引入主题，比如一个简单的问候场景。

-讲解知识点：详细解释新单词和短语的正确发音和使用场合。

-组织课堂活动：进行角色扮演活动，让学生模拟问候场景。

-解答疑问：在学生角色扮演后，解答关于语言使用的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并对新单词的发音和用法进行思考。

-参与课堂活动：学生分角色进行扮演，实践新学的问候语。

-提问与讨论：学生针对扮演过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握正确的单词发音和用法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生内化所学知识。

-合作学习法：在小组活动中培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生能够准确地使用新单词和短语进行交流。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作和听力练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站，鼓励学生课后自主学习。

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