第四课　开疆拓土与对外交流 教学设计 (2).docx

第四课开疆拓土与对外交流教学设计(2)

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教学内容

人教版《中国历史》八年级上册“第四课开疆拓土与对外交流”，本节课主要内容是“张骞通西域”和“丝绸之路”。首先，学生需要了解张骞出使西域的历史背景、过程及其意义。其次，通过学习丝绸之路的开辟，使学生认识到古代中国对外交流的重要性，了解东西方文化的交融。最后，通过地图识图、小组讨论等教学活动，提高学生分析问题和合作学习的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。首先，通过学习张骞通西域和丝绸之路的历史事件，帮助学生建立时空观念，理解历史发展的脉络。其次，引导学生运用史料实证，分析张骞出使西域的过程及其对后世的影响，提高学生的历史解释能力。同时，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和家国情怀，使学生认识到古代中国对外交流的重要性，以及对国家发展的重要影响。

重点难点及解决办法

本节课的重点是张骞通西域的过程及其意义，以及丝绸之路的开辟和对外交流的影响。难点在于学生对张骞通西域的历史背景和过程的理解，以及如何通过丝绸之路看出古代中国对外交流的重要性。

对于重点，可以通过播放相关历史视频、展示地图和图片等多元化的教学手段，帮助学生形象地理解张骞通西域的过程及其意义。同时，通过小组讨论和问题引导，使学生深入思考丝绸之路对古代中国对外交流的重要性，以及其对后世的影响。

对于难点，可以通过案例分析、比较研究等教学方法，引导学生深入探究张骞通西域的历史背景和过程，以及丝绸之路的开通对古代中国对外交流的影响。同时，鼓励学生主动探索和发现问题，培养他们的历史思维能力，从而突破难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授张骞通西域和丝绸之路的相关知识；讨论法用于引导学生探讨历史事件的意义和影响；案例研究法用于深入分析张骞通西域的过程及其对后世的影响。

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生模拟张骞出使西域的情景，增强学生对历史事件的感知；其次，组织学生进行小组讨论，探讨丝绸之路对古代中国对外交流的重要性；最后，开展项目导向学习，让学生分组研究丝绸之路上的重要城市和历史事件，提高学生的自主学习能力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将运用多媒体课件、历史视频和图片等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示历史事件和丝绸之路的路线；历史视频和图片能够丰富学生的视觉体验，增强对历史事件的认同感。通过合理运用教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“开疆拓土与对外交流”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是开疆拓土和对外交流吗？它们在我国历史中有什么重要意义？”

展示一些关于张骞通西域和丝绸之路的图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍张骞通西域和丝绸之路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.张骞通西域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解张骞通西域的基本概念、过程和意义。

过程：

讲解张骞通西域的定义，包括其主要经过和成果。

详细介绍张骞通西域的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.丝绸之路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丝绸之路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丝绸之路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丝绸之路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用丝绸之路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论丝绸之路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丝绸之路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丝绸之路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括张骞通西域的基本概念、过程、丝绸之路的案例分析等。

强调丝绸之路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丝绸之路。

布置课后作业：让