5.1、倍的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

5.1、倍的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“倍的认识”，该部分内容位于2023-2024学年三年级上册数学人教版教材的第5章第1节。本节内容主要包括以下几个方面：

1.倍数的定义：让学生理解倍数的概念，即一个数是另一个数的倍数，意味着它可以被另一个数整除。

2.求一个数的倍数的方法：引导学生通过乘法来求一个数的倍数，让学生掌握求倍数的基本技巧。

3.认识倍数序列：让学生通过实践活动，认识并说出一个数的前几个倍数。

4.倍数与因数的关系：让学生理解倍数与因数之间的相互关系，进一步巩固因数与倍数的概念。

教学内容与学生已有知识的联系：在教学本节课之前，学生已经学习了乘法、除法以及整数的基本概念。因此，在教学本节课时，可以充分利用学生已有的知识，如乘法口诀、整数的性质等，帮助学生更好地理解和掌握倍数的概念。同时，本节课的内容也为后续学习分数、小数等知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体的实例，理解倍数的概念，并能够运用乘法口诀求一个数的倍数，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实践活动，发现并总结倍数序列的规律，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解倍数的概念，培养学生的直观想象力。

4.数据分析：使学生能够通过观察和分析倍数序列，发现其中的规律，培养学生的数据分析能力。

5.数学语言：要求学生在课堂上能够准确地使用数学语言描述倍数的概念和求倍数的方法，提高学生的数学表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.倍数的定义及求一个数的倍数的方法。

2.倍数序列的规律及倍数与因数的关系。

难点：

1.理解倍数的概念，尤其是对于一些生活经验较少的学生来说，理解一个数是另一个数的倍数可能存在一定的困难。

2.发现并总结倍数序列的规律，以及理解倍数与因数之间的关系。

解决办法：

1.对于倍数的定义，可以通过具体的实例，如拿出一张纸，让学生观察并理解纸的倍数的概念。

2.对于求一个数的倍数的方法，可以引导学生通过乘法口诀来求倍数，同时可以让学生通过实践活动，如拿出一些小球，进行分组，感受倍数的概念。

3.对于倍数序列的规律，可以让学生通过观察和分析倍数序列，发现其中的规律，并引导学生用数学语言来描述这些规律。

4.对于倍数与因数的关系，可以通过具体的例子，让学生理解倍数与因数之间的相互关系，如一个数的倍数一定是它的因数，但它的因数不一定是它的倍数。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解倍数的定义和求倍数的方法时，教师可以通过讲解的方式，让学生理解和掌握这些概念和方法。

2.讨论法：在讲解倍数序列的规律和倍数与因数的关系时，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作，发现和总结规律。

3.实践活动法：在讲解求一个数的倍数的方法时，可以组织学生进行实践活动，如拿出一些小球，进行分组，让学生通过实际操作，理解和掌握求倍数的方法。

教学手段：

1.多媒体设备：在讲解倍数的概念和倍数序列的规律时，可以利用多媒体设备，展示相关的图片和视频，帮助学生形象地理解和掌握这些概念和规律。

2.教学软件：在讲解求一个数的倍数的方法时，可以利用教学软件，进行互动式的教学，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：在讲解倍数的概念和求倍数的方法时，可以利用实物教具，如小球、卡片等，进行直观的教学，帮助学生理解和掌握这些概念和方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对倍的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是倍数吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于倍数的图片或视频片段，让学生初步感受倍数的概念和应用。

简短介绍倍数的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.倍数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解倍数的基本概念、求倍数的方法和倍数与因数的关系。

过程：

讲解倍数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍求一个数的倍数的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.倍数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解倍数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的倍数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解倍数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用倍数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论倍数的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组