高中语文统编版（部编版）必修 上册第一单元 第1课 《沁园春·长沙》教案.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元第1课《沁园春·长沙》教案

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课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版（部编版）必修上册第一单元第1课《沁园春·长沙》

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

【第一课时】

一、导入（5分钟）

二、新课内容展示（25分钟）

1.解析诗词背景及作者简介（10分钟）

2.逐句解析诗词内容，词语用法及意境（10分钟）

3.分析诗词结构，总结表现手法（5分钟）

三、课堂互动（5分钟）

1.学生分享对诗词的理解和感悟（3分钟）

2.教师点评并引导学生深入思考（2分钟）

四、课堂小结（5分钟）

【第二课时】

一、复习导入（5分钟）

二、诗词鉴赏与创作（25分钟）

1.分析诗词意象，体会作者情感（10分钟）

2.学生尝试创作同主题诗词（10分钟）

3.分享创作成果，互相评价（5分钟）

三、拓展阅读（15分钟）

1.推荐相关诗词作品，引导学生进行拓展阅读（10分钟）

2.学生分享阅读心得，交流感悟（5分钟）

四、课堂小结（5分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过学习《沁园春·长沙》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过逐句解析诗词，提高学生的文本阅读理解能力，使其能够准确领会诗词的语言特色和表达技巧。

2.思维品质：通过分析诗词结构和表现手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入解读文本。

3.文化素养：通过了解诗词背景和作者简介，引导学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美情趣：通过鉴赏诗词意象和情感，提高学生的审美鉴赏能力，使其能够体验诗词的美学价值。

5.道德观念：通过诗词中的爱国主义情怀，培养学生的社会主义核心价值观，使其能够树立正确的道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗词内容理解：重点在于让学生理解《沁园春·长沙》的诗意，包括诗词中描绘的景物、情感和哲理。

-诗词赏析能力：重点培养学生的诗词鉴赏能力，包括分析诗词的结构、韵律、意象和修辞手法。

-文化背景知识：重点掌握诗人毛泽东的生平背景和诗词创作的历史背景，理解诗词中的爱国主义情怀。

2.教学难点：

-诗词意境的感悟：难点在于帮助学生深入领悟诗词的意境，感受诗人的情感和哲理，引导学生与自己的生活体验相结合。

-诗词语言特点：难点在于分析诗词的语言特点，如用词、句式、修辞等，以及这些特点如何体现诗人的艺术风格。

-诗词创作方法：难点在于指导学生如何进行诗词创作，包括如何选择主题、运用修辞手法、构建意象等。

例如，在讲解诗词的意境感悟时，可以引导学生关注诗中“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等描绘自然景色的句子，通过描绘的景物色彩、动态和静态的对比，让学生感受诗人对自然美的热爱和赞美之情。在分析诗词的语言特点时，可以着重讲解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过这些修辞手法增强诗词的表现力。在指导诗词创作方法时，可以让学生尝试仿写或创作同主题的诗词，通过实际操作来体会诗词创作的乐趣和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高对诗词内容的理解和感悟。

-分组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的鉴赏和分析能力。

-创作实践法：鼓励学生进行诗词创作实践，培养他们的创新能力和表达能力，加深对诗词艺术的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备播放相关诗词的朗读视频、图片等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂内容的分享和讨论，方便学生随时查阅资料，提高学习效果。

-评价与反馈：通过在线平台进行学生创作和互动的评价与反馈，及时了解学生的学习情况，指导和鼓励他们的学习进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·长沙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《沁园春·长沙》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长沙的图片或视频片段，让学生初步感受诗词中的景象。

简短介绍诗词的背景和作者毛泽东，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、修辞等。

详细介绍诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解诗词的实际应用或作用。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗词案例