13.2 第1课时 全等三角形的性质 教学设计 2024-2025学年数学华东师大版八年级上册.docxVIP

13.2第1课时全等三角形的性质教学设计2024-2025学年数学华东师大版八年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：全等三角形的性质

2.教学年级和班级：八年级上册，数学华东师大版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第13周第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、直观想象、数学建模和数学思维。通过学习全等三角形的性质，学生能够培养自己的逻辑推理能力，通过观察和分析，能够发现并证明全等三角形的性质。同时，学生能够运用直观想象能力，将抽象的数学概念形象化，更好地理解全等三角形的性质。此外，通过解决实际问题，学生能够建立数学模型，提高数学建模能力。在思考和解决问题的过程中，学生能够培养自己的数学思维，提高思维的敏捷性和灵活性。

学情分析

八年级的学生在经历了之前数学知识的学习后，对于几何图形的认知已经有了初步的基础。他们已经学习了三角形的分类、角的度量等知识，对于图形的观察和分析能力有所提高。然而，学生在学习过程中，对于全等三角形的性质的理解还相对薄弱，对于如何运用性质进行证明和解题还有一定的困难。

在知识能力方面，大部分学生能够理解和记忆全等三角形的性质，但在运用性质解决实际问题时，往往会出现逻辑推理不严密、证明步骤不完整的情况。此外，学生的直观想象能力有待提高，对于复杂的图形，他们往往不能很好地将其转化为简单的几何元素进行分析和解决问题。

在素质方面，学生的数学思维和数学建模能力还有待培养。他们需要通过实践和思考，学会如何运用数学知识解决实际问题，如何建立数学模型来简化问题。

在行为习惯方面，部分学生在学习过程中缺乏主动性和积极性，对于新的知识接受能力较低，容易受到旧有思维的束缚。这对他们在学习全等三角形的性质时的理解和应用造成了一定的影响。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、几何模型、全等三角形证明模板、投影仪、电脑等。

2.课程平台：班级学习群、学校教学平台等。

3.信息化资源：全等三角形性质的PPT、教学视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲解法、示范法、问题驱动法、小组合作探究法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等三角形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全等三角形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全等三角形的图片或视频片段，让学生初步感受全等三角形的魅力或特点。

简短介绍全等三角形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全等三角形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等三角形的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解全等三角形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍全等三角形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全等三角形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等三角形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全等三角形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等三角形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全等三角形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全等三角形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等三角形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全等三角形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全等三角形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调全等三角形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全等三角形。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全等三角形的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括全等三角形的定义、性质及其应用。下面将详细梳理这些知识点。

1.全等三角形的定义：

全等三角形是指在形状和大小上完全相同的两个三角形。换句话说，如果两个三角形的所有对应边和对应角都相等，那么这两个三角形就是全等的。

2.全等三角形的性质：

（1）SSS（Side-Side-Side）全等准则：如果两个三角形的三组对应边分别相等，那么这两个三角形全等。

（2）SAS（Side-Angle-Si