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4.5人体内废物的排出（第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版生物七年级下册第4.5节“人体内废物的排出”。具体内容包括：1）了解排泄的概念、意义及途径；2）掌握排泄的主要器官及其功能；3）认识排泄与代谢废物处理的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了人体的基本组成、生命活动的基本原理等，本节课将在这些基础上进一步引导学生了解人体内废物的排出过程，巩固和拓展已有知识。同时，本节课的内容也为后续学习人体其他系统打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）生命观念的构建，使学生能够理解人体内废物排出的重要性，认识到生命活动的复杂性和精密性；2）科学思维的培养，通过分析排泄过程，提高学生的问题解决能力和批判性思维；3）科学探究的能力，鼓励学生通过实验和观察，探究排泄器官的功能和废物排出的机制；4）社会责任的培养，使学生意识到个人健康与社会环境的关系，能够积极参与生态文明建设。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解人体生理过程，提升自我保健意识，并为终身学习打下基础。

三、学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和环境，他们的知识水平、能力、素质以及行为习惯存在一定的差异。大部分学生对生物学有一定的兴趣，但部分学生可能对生理学知识感到抽象和难以理解。在知识方面，学生已经学习了人体的基本组成、生命活动的基本原理等，这为排泄章节的学习奠定了基础。然而，对于排泄的详细机制和废物处理的重要性，他们可能还不够了解。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析能力，能够进行简单的探究活动。但在批判性思维和问题解决能力方面，部分学生可能还需加强。在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动的实例和形象的解释，帮助他们理解排泄的重要性和复杂性。同时，教师应设计具有挑战性的探究活动，引导学生运用科学思维和批判性思维，提高他们的问题解决能力。此外，教师还需关注那些容易分心的学生，采取适当的策略促使他们积极参与课堂，以确保整个班级的学习效果。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、小组讨论法和实验探究法等多种教学方法。讲授法用于传授排泄的基本概念和原理，小组讨论法用于促进学生探讨废物排出的重要性，实验探究法用于引导学生亲身体验和观察排泄过程。

2.具体的教学活动包括：a)组织学生观看排泄相关的视频，以生动形象的方式引入课题；b)进行小组讨论，让学生分享对排泄过程的理解和看法；c)安排实验活动，如观察动物排泄物或进行植物废物的分解实验，引导学生亲身体验排泄过程；d)开展角色扮演，让学生模拟排泄器官的功能，增强对排泄过程的理解。

3.教学媒体的使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，我将使用多媒体教学资源，如视频、图片和动画等。这些资源将有助于学生更直观地理解排泄过程，提高学习效果。同时，我还将利用实物模型和实验器材，帮助学生更好地观察和体验排泄过程。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体内废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体内废物排出的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“人体内废物的排出”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体内废物的排出”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体内废物排出的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人体内废物排出的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积