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2024-2025学年中职生心理健康活动与霸凌预防教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年中职生心理健康活动与霸凌预防教材的第三章，主要内容包括：

1.认识霸凌：理解霸凌的定义、类型和危害，掌握识别霸凌行为的能力。

2.心理健康：了解心理健康的重要性，学会维护自身心理健康的方法。

3.应对策略：学习如何在遭受霸凌时保护自己，寻求合适的帮助和支持。

4.预防霸凌：提高自身道德素养，积极参与校园霸凌预防活动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的同理心：使学生能够理解和关心他人，识别并避免参与霸凌行为。

2.培养学生的情绪管理能力：帮助学生掌握调节情绪的方法，以积极的情绪面对霸凌事件。

3.提升学生的自我保护意识：教育学生了解自身权益，学会在遭受霸凌时保护自己。

4.增强学生的社会责任感和公民意识：引导学生积极参与校园霸凌预防活动，维护校园和谐。

重点难点及解决办法

重点：

1.霸凌的定义与类型：理解霸凌行为的具体表现和特点。

2.心理健康的维护：学会识别自身心理健康问题，并掌握相应的调适方法。

3.应对霸凌的策略：学会在遭受霸凌时保护自己，寻求合适的帮助和支持。

4.预防霸凌的责任与行动：提高自身道德素养，积极参与校园霸凌预防活动。

难点：

1.识别霸凌行为：对于一些隐蔽的霸凌行为，如网络霸凌，学生可能难以识别。

2.心理健康的自我调适：学生可能不知道如何有效地处理自己的情绪问题。

3.应对霸凌的有效方法：如何在遭受霸凌时保护自己，同时又不激化矛盾。

4.预防霸凌的实际行动：如何将预防霸凌的理念转化为具体的行动。

解决办法：

1.通过实际案例分析，让学生讨论和总结霸凌的特点，加深对霸凌行为的理解。

2.运用角色扮演和情景模拟，让学生学会情绪管理和应对霸凌的方法。

3.引导学生参与小组讨论，分享个人经验和心得，共同探讨应对霸凌的有效策略。

4.组织校园宣传活动，如制作海报、举办讲座，提高学生对霸凌预防的认识和行动力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，明确霸凌的定义、类型及危害，让学生在理解的基础上提高防范意识。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情景中学会识别和应对霸凌行为，培养自我保护能力。

3.利用网络平台进行项目导向学习，引导学生主动参与校园霸凌预防活动，提高实践操作能力。

4.运用多媒体课件和视频，以生动形象的方式展示心理健康调适方法和情绪管理技巧，增强学生学习的兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引发学生对校园霸凌的关注，并提出问题：“你们认为什么是校园霸凌？校园霸凌现象为什么会产生？”让学生发表自己的观点，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解霸凌的定义、类型及危害。通过PPT展示相关数据和案例，让学生深刻认识到校园霸凌的严重性。在此基础上，教师讲解心理健康的重要性，以及如何在遭受霸凌时保护自己，寻求合适的帮助和支持。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对霸凌的看法和经历，引导学生学会换位思考，提高同理心。针对小组讨论中的热点问题，教师进行解答和引导，帮助学生澄清认识，深化理解。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道关于霸凌案例的分析题，要求学生写出自己的处理意见和建议。学生完成后，教师选取部分答案进行点评和讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容，提问学生：“霸凌行为有哪些特点？如何在遭受霸凌时保护自己？”等问题，检查学生对知识的掌握程度，引导学生主动思考。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调预防霸凌的重要性，并鼓励学生积极参与校园霸凌预防活动。同时，教师提出课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于预防霸凌的文章。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生掌握霸凌预防知识，提高心理健康水平，培养学生的同理心和自我保护能力。同时，课堂上的小组讨论和角色扮演等环节，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够准确理解霸凌的定义、类型及危害，掌握识别霸凌行为的能力，了解心理健康的重要性以及如何在遭受霸凌时保护自己，寻求合适的帮助和支持。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学生能够提高同理心，学会换位思考，提高情绪管理能力和自我保护意识。

3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，认识到预防霸凌的重要性，增强社会责任感和公民意识，积极参与校园霸凌预