1《中国人民站起来了》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

1《中国人民站起来了》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《中国人民站起来了》，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过近现代史的相关内容，了解新民主主义革命的基本过程。本节课旨在通过对毛泽东《中国人民站起来了》一文的深入学习，使学生进一步理解新中国成立的历史意义，掌握文章中的重要观点和论证方法，同时培养他们的爱国情怀和民族自豪感。在此基础上，引导学生联系当今中国的发展，深刻领悟“站起来、富起来、强起来”的历史逻辑。

核心素养目标分析

《中国人民站起来了》一课的核心素养目标旨在培养学生的历史使命感与责任感，深化对国家发展历程的理解，提升语文综合素养。通过学习，学生将增强对民族文化的认同，培养爱国主义情怀；提高运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解新中国成立的历史背景和伟大意义；锻炼文本细读和批判性思维能力，学会从文章中提炼核心观点，结合实际进行思考；同时，通过小组讨论和表达交流，提升合作与沟通能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的近现代史基础知识，能够理解新中国成立的历史背景。在能力方面，学生已初步掌握文本阅读和分析的方法，具备一定的信息提取和归纳能力。然而，对于文章深层次的论证结构和历史观点的把握，部分学生可能还存在困难。在素质方面，学生的思想道德素质和文化认同感逐渐形成，对于国家历史和民族文化有一定的认识和尊重。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但主动提问和深度思考的习惯尚需进一步培养。此外，学生的合作学习能力有待提高，小组讨论时需要引导以发挥每个成员的作用。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：一方面，学生能够较快地进入学习状态，对课程内容产生兴趣；另一方面，教师在教学过程中需关注学生能力的差异，通过设计不同层次的问题和活动，促进全体学生的全面发展。同时，教师应引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和独立见解，以提升课程学习的深度和广度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：语文学习软件、PPT教学课件、课文音频资料。

3.课程平台：学校网络教学平台、教室互动教学系统。

4.信息化资源：电子教案、课文电子版、相关历史资料图片、视频片段。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情景教学、问题导向学习。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们伟大祖国的一段重要历史。今天我们将学习《中国人民站起来了》这篇文章，这是毛泽东主席在1949年新中国成立之际发表的讲话。通过这篇文章，我们不仅要了解新中国成立的历史背景，更要体会到中华民族从“站起来”到“富起来”、“强起来”的伟大历程。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习了新民主主义革命的相关内容，那么，新中国成立意味着什么呢？请大家谈谈自己的理解。

（学生回答，教师点评）

2.课文朗读与感知（10分钟）

现在，请大家打开课本，跟随音频资料，朗读《中国人民站起来了》这篇文章。注意体会毛泽东主席的语气和情感。

（学生朗读，教师巡回指导）

3.内容探究（20分钟）

（1）新中国成立的历史背景是什么？

（2）文章中毛泽东主席提出了哪些重要观点？

（3）这些观点对于新中国的发展有哪些意义？

（学生小组讨论，教师点评）

4.全文侧重点讲解（20分钟）

首先，文章阐述了新中国成立的历史背景，这是我们理解全文的基础。其次，毛泽东主席在文章中提出了“中国人民从此站起来了”的重要观点，这是我们全文的侧重点。这一观点具有深远的历史意义，它意味着中华民族摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，成为独立自主的国家。

此外，文章还强调了全国各族人民大团结的重要性，以及为民族复兴而奋斗的使命。这些内容对于我们今天的中国仍然具有现实意义。

5.课堂互动（15分钟）

为了加深大家对全文的理解，我们来进行一个小游戏。我将提出一些关于文章的问题，请大家抢答。

（教师提问，学生抢答）

6.小组合作学习（20分钟）

现在，请同学们再次回到小组，结合我们刚才的讨论，思考以下问题：

（1）如何理解“中国人民从此站起来了”这一观点？

（2）这一观点在今天的现实生活中有哪些体现？

（3）作为一名高中生，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴而努力？

（学生小组讨论，教师点评）

7.课堂总结（10分钟）

8.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合课堂所学，写一篇关于《中国人民站起来了》的心得体会，不少于800字。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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