小学语文统编版：四年级《游____》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

四年级

学期

春季

课题

《游_______》

教学目标

1.指导选材，补充作文题目。

2.借助游览路线图，练写过渡句，学习按照游览的顺序介绍景物。

3.巧用课文，学习突出景物特点的写作技巧并尝试运用。

教学重难点

教学重点：

按照一定的顺序，介绍自己游览过的一个地方。

教学难点：

能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

教学过程

一、激趣导入，创设情境

1.回顾课文，感受美景

回顾前五个单元的学习，感受古今中外各具特色的风景。

2.创设情境，布置任务

创设各大网站联合发起了面向全球征集游记的活动，在情境中激发学生能把自己的旅行经历写成游记。

（设计意图：激发学生的习作兴趣，是中年级习作教学的重要任务。教师要通过激励、唤醒、鼓舞，让学生易于动笔，乐于表达。在习作教学中创设情境，能激发学生的写作动机，触发写作灵感，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。）

指导选材，拟定题目

1.交流讨论，梳理景点

（1）学生回忆印象最深的景点

（2）出示教材中里的写作提示

2.出示范例，学习选材

以一位同学的选材为例，引导：选材的时候重点选最吸引自己的，并不是太出名的景点。因为太出名的景点大家很熟悉，缺乏新意。

3.选定景点，补充题目

本单元是一个半命题作文：《游——》，要求学生写自己游览某个地方的所见、所闻、所感。

（设计意图：作文教学从内容入手，其基本思路是，丰富学生的生活，培养学生获得并积累经验的能力。）

规划路线，理清思路

1.初试身手，游植物园

（1）出示范例

（2）介绍内容

2.作品欣赏，直观示范

（1）优秀作品展示

（2）规划游览路线

3.移步换景，转换自然

（1）出示教材中的写作建议

（2）出示课文中的语句范例

（设计意图：《小学语文课程标准》在总目标中特别提出“在发展语言能力的同时，要发展思维能力”。在四年级下学期的习作教学中进行写作构思的指导与尝试，是为了让学生有更明确的篇章意识，为学生步入高年级进行预热和铺垫。）

四、结合课文，提炼写法

1.结合体验，突出特点

2.擅用修辞，突出特点

（设计意图：培养学生积累与运用语言文字的能力是语文教学的重要目的，为了达成这一目标，在教学时要关注教材的单元整体性，要指导学生关注课文的的言语形式，并在自己的习作中实践运用。）

五、借助范文，提升技巧

1.播放范文PPT及朗读录音

2.欣赏范文，提炼方法

（设计意图：范文生动地呈现了本次习作要写成什么样子，为学生在模仿与运用之间架起了一座桥。）

六、借助导图，总结回顾

1.写什么：自然景观、人文景观、身边的景物

2.怎么写：开头交待时间、地点、人物、游览的景点等要素；中间要注意按游览的顺序来介绍，突出重点景物的特点；结尾要表达喜爱、赞美之情。

3.写精彩：①运用丰富而精准的动词，写好过渡句。②可以结合体验，还可以运用设问、比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象，也使景物特点更突出。

（设计意图：学生在创作前，教师借助导图指导能帮助学生理清思路，搭建写作支架，找准写作方向。）

七、学生习作，教师指导

1.自我评价，交流分享

出示评改要求，请同学们完成以后对照要求给自已评分、修改。

2.修改习作，同学互评

同学们把修改好的作文读给同学听，请同学对照评改要求提出意见和建议。

3.认真誊写，网站投稿

可以把你的作文打成电子稿，向旅行网站投稿，希望下一次大家去网上查找旅行攻略的时候，可以搜索你的游记。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。