2024-2025学年小学生决策能力提升的心理设计.docx

2024-2025学年小学生决策能力提升的心理设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生决策能力提升的心理设计》课程内容主要基于小学四年级下册《道德与法治》教材中关于“学会选择，懂得放弃”章节。具体内容包括：

1.决策的含义与重要性

2.决策的基本步骤：问题识别、信息收集、方案评估、选择与实施

3.提高决策能力的技巧：倾听他人意见、权衡利弊、勇于承担责任

4.案例分析：小学生生活中的决策场景，如购物选择、时间管理、人际交往等

5.决策失误的原因及应对策略

6.决策中的道德与法律意识

本章节内容旨在帮助小学生掌握基本的决策方法和技巧，提高他们在生活中遇到问题时的解决能力，培养良好的道德品质和法律意识。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.增强问题意识，提高学生运用法治思维识别、分析问题的能力。

2.培养学生信息搜集、处理及评估的能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化责任意识，使学生能够勇于承担决策后果，培养诚实守信的道德品质。

4.培养学生合作与沟通能力，学会倾听他人意见，尊重他人，发展良好的人际交往能力。

5.增强法律意识，使学生在决策过程中能够自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.决策的基本步骤和技巧。

2.提高学生在实际情境中的决策能力。

3.培养学生的法治意识和道德判断能力。

难点：

1.信息搜集的全面性和准确性。

2.方案评估中的逻辑思维和批判性思维运用。

3.在决策中平衡个人利益与集体利益，体现法治和道德原则。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析和角色扮演，让学生在实践中学习信息搜集的方法，提高全面性和准确性。

2.设计决策树图和思维导图，帮助学生可视化决策过程，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.引导学生进行小组讨论和反思，通过道德两难问题和法律案例，增强法治意识和道德判断能力。

4.创设模拟决策情境，让学生在安全的环境中尝试决策，从错误中学习，逐步提升决策能力。

四、教学资源准备

1.教材：《道德与法治》四年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与决策相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括案例分析和决策流程图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或黑板，便于学生展示和讨论决策过程；安排足够的空间进行角色扮演活动。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段小学生日常生活中常见的决策场景视频，如选择文具、安排课余时间等，引发学生对决策的思考。

-提出问题：请学生分享他们在生活中遇到的决策难题，讨论决策对结果的影响，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-决策的含义与重要性：讲解决策的定义，强调决策在生活中的重要性。

-决策的基本步骤：结合教材，详细介绍问题识别、信息收集、方案评估、选择与实施的步骤。

-提高决策能力的技巧：讲解倾听他人意见、权衡利弊、勇于承担责任等技巧，并通过案例分析进行说明。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论教材中的案例，分析决策过程中的得失。

-课堂提问：教师提问，检查学生对决策步骤和技巧的理解程度。

-角色扮演：模拟教材中的决策场景，让学生扮演不同角色，实践决策过程。

4.创新教学互动环节（5分钟）

-决策游戏：设计一个简单的决策游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高决策能力。

-思维导图：指导学生制作决策过程的思维导图，强化逻辑思维和批判性思维。

5.课堂总结与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调决策在实际生活中的应用。

-核心素养能力拓展：布置课后作业，要求学生观察并记录一周内的决策过程，反思自己的决策行为，提高问题识别、信息搜集、方案评估等能力。

6.课堂反馈（2分钟）

-学生反馈：请学生简述对本节课内容的理解和收获。

-教师点评：针对学生的反馈进行点评，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高决策能力。

注意事项：

1.确保每个环节的用时合理分配，避免拖延。

2.教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和分享观点。

3.创新教学环节要紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养能力。

4.课后作业要具有实践性，帮助学生巩固课堂所学，提高决策能力。

六、知识点梳理

1.决策的含义与重要性

-决策是人们在面对问题时，通过对各种可能性进行分析、评估，最终做出选择的过程。

-决策在生活中具有重要意义，关系到个人和集体的利益。

2.决策的基本步骤

-问题识别：发现并明确问题。

-信息收集：全面、准确地