第14课 《行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《行路难》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第14课《行路难》教学设计》适用于2024-2025学年统编版语文九年级上册。本课文是唐代诗人李白的作品，描绘了行路的艰辛及人生的无常。本节课将通过对课文的深入分析，让学生领略到李白的豪放洒脱，同时理解诗中深层含义，培养学生的文学素养和审美情感。通过对本课的学习，学生应能理解诗歌的主题思想，掌握基本的文学鉴赏方法，并能够运用到课后阅读中。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《行路难》，使学生能够感受李白诗歌的豪放与激情，提升文学审美能力；理解古代文人的思想情怀，传承中华文化精髓；同时，通过分析诗中的意象与哲理，锻炼学生的逻辑思维与批判性思维。最终，引导学生能够将所学知识运用到日常生活和文学鉴赏中，提高语文综合运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了李白的其他诗作，对李白的诗歌风格和唐代诗歌的基本特点有一定了解。同时，学生也接触过一些古诗文的鉴赏方法，能够理解诗中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品的鉴赏兴趣逐渐提高，尤其是对古代诗歌。在学习能力方面，学生能够理解和分析诗文中的深层含义，但对于诗歌中的历史背景和文化内涵的理解可能仍有困难。学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢自主探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《行路难》的主题和意境时，学生可能会受到诗中古代文化背景的影响，难以完全理解诗中的寓意。此外，诗中的一些生僻字词和古代用语也可能成为学生理解的障碍。如何引导学生正确理解诗文，将诗文的鉴赏与现实生活相结合，提高学生的文学素养和审美情感，是本节课需要面对的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《行路难》这篇课文的学习资料，以及李白的其他诗作集锦，方便学生对比学习。

2.辅助材料：收集一些关于李白生平和唐代文化的图片、图表和视频，通过多媒体资源帮助学生更好地理解诗文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位布置成半圆形，方便学生互动讨论。在教室内设置一个展示区，用于展示学生对《行路难》的理解和创作。

五、教学过程

课前准备：

提前布置学生预习课文《行路难》，要求学生熟悉诗文内容，了解李白生平及唐代背景，并准备相关问题。

课堂导入：

以唐代乐府诗《将进酒》的旋律为学生唱起，引导学生进入唐代诗歌的氛围。随后，通过提问方式检查学生预习情况，引导学生回顾已学的李白诗作，为新课的学习做好铺垫。

文本分析：

1.初读课文：让学生自主朗读《行路难》，注意字词的正确发音和语气节奏。教师适时提示生僻字词的读音，帮助学生理解诗句。

2.细读课文：让学生分段阅读课文，边读边思考每个段落的主题。教师引导学生关注诗中的意象、情感和哲理，并提示学生思考诗中的象征手法。

3.深入探讨：教师提出问题，引导学生深入探讨诗文内容。例如：“诗中的‘金樽清酒斗十千’和‘玉盘珍羞直万钱’描绘了什么场景？”“李白在诗中表达了怎样的情感？”“如何理解‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’这一句的哲理？”

4.主旨归纳：教师引导学生总结课文主旨，强调李白在诗中表达的对自由、理想的追求以及在艰难困境中的乐观精神。

课堂互动：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何鉴赏《行路难》。每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可以补充发言。

2.创意表达：鼓励学生以绘画、表演、朗诵等形式表达对《行路难》的理解。学生可以自由选择表达方式，教师在旁边给予指导。

拓展延伸：

1.比较阅读：教师提供其他描写旅途中艰辛的诗歌，如《登鹳雀楼》、《泊船瓜洲》等，让学生进行比较阅读，分析各自的表现手法和情感。

2.写作练习：让学生以《行路难》为主题，写一篇读后感或创作一首现代诗，表达自己在生活中的行路之难。

课堂小结：

教师总结本节课的学习内容，强调《行路难》的主题思想以及李白的诗歌风格。提醒学生课后继续深入研读李白的其他诗作，提高文学素养。

课后作业：

1.完成《行路难》的翻译和注释。

2.撰写一篇关于《行路难》的鉴赏文章，分析诗中的意象、情感和哲理。

3.选择一首李白的诗歌，进行深入研究和解读，准备下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)李白诗集：推荐学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等诗作，以便深入了解李白的诗歌风格和主题思想。

(2)古代诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏教程》、《唐诗三百首》等书籍，以提高学生对古代诗