高中美术-人教版(2019)美术作品的创作.pptx

美术作品的创作

授课：林璐斯

你认识哪些经典的美术作品

经典美术作品

最后的晚餐—达芬奇

蒙娜丽莎—达芬奇

星空一梵高

经典美术作品

美术作品是如何创作出来的?

它与社会生活之间的关系是怎样的?

美术史上有很多经典的美术作品，它们是人类文化的精华，尽管这些

作品的主题和表现形式各不相同，但它们遵循共同的创作规律

基本问题

《愚公移山》中国画纸本设色144*421cm徐悲鸿1940年

太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南边，黄河的北边。

北山一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。(他)苦于山的北面交通堵塞，出来进去(都要)绕路，就聚集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，(使道路)一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗?”(大家)纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力量，连魁父这座小山都不能铲平，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?”众人纷纷说：“把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于是(愚公)率领子孙中(能)挑担子的三个人(上了山),凿石掘土，用箕畚装了(土石)运到渤海的边上，邻居姓京城的寡妇有个孤儿，才七八岁，也跳跳蹦蹦前去帮助他们。冬夏换季，(他们)才往返一次。

河曲智叟(知道这件事后)嘲笑并阻止愚公，说：“你太不聪明了!就凭你残余的年岁和剩下的力量，甚至不能毁掉山上的一棵草木，又能把山上的泥土、石头怎么样呢?”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，还不如寡妇、孤儿。即使我死了，我还有儿子在;儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会增加高度，何必担忧挖不平?”河曲智叟没有话来回答。

手里拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，(到)汉水南岸，没有高山阻隔了。

愚公移山

问题探究

结合创作的时代背景来分析《愚公移山》的创作意图以及作品所表现的精神内涵

1940年

中国人民抗日的危急时刻，此时的中国，已处于万分危急的状况，上海、南京、武汉、广州、南昌、南宁等重要的城市相继沦陷，

局势紧张，物资匮乏。

徐悲鸿受印度诗人及哲学家泰戈尔之邀，赴印度国际大学讲学。

时代背景

请观看抗战相关视频

时代背景

徐悲鸿在创作《愚公移山》的过程中，如何

在现实生活中寻找灵感与搜集素材?

问题探究

作品中的每个人物、每个动作和姿态，每处风景都是来自于生活的经验

问题探究

籍里柯创作的《梅杜莎之筏》取材于真实发生的海难事件，阅读教材，观察画面，谈一谈，为了准确再现海难时悲惨的场景，画家为艺术创作进行了哪些准备

《梅杜莎之筏》布面油画491*716cm籍里柯(法国)1818-1819年

1.医院太平间画尸体速写，观察尸体的结构和表情，研究尸体腐败的过程。

2.联系幸存者，根据回忆制作竹筏模型。

3.通过幸存者对灾难的描述加深对事件的认识，奠定了作品的情感基调。

美术创作是艺术家对现实生活的审美表达，所

有的创作都离不开时代，离不开艺术家对生活的理解、感悟和研究。

美术创作源于生活

徐悲鸿和籍里柯对创作素材进行了怎样的艺术

处理，使作品最终传达出动人心魄的精神力量?

问题探究

从以下三个方面，分析徐悲鸿先生创作《愚公移山》这幅作品的艺术

表现特征。

造型特点

构图安排

艺术特色

问题探究

为什么作者创作这些人物的时候不给他们穿上衣服?

问题探究

籍里柯为了创作《梅杜莎之筏》曾数次改变构图，比较画稿和最终作品，谈一谈为什么选择了最终的构图方案。

艺术不是现实生活的翻版，而是现实生活的升华。

美术创作高于生活

本课着重探讨美术作品的创作过程，主要目的

是比较深入地理解美术作品源于生活又高于生活的辩证关系，以及两位杰出的画家对待现实生活的态度，从而更好地鉴赏美术作品。

课堂小结

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授课：林璐斯