《中外历史纲要》上 第10课 《辽夏金元的统治》 教案.docxVIP

《中外历史纲要》上第10课《辽夏金元的统治》教案

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教材分析

《中外历史纲要》上第10课《辽夏金元的统治》是高中一年级的历史课程，本节课主要内容涵盖了辽、夏、金、元四个朝代的统治特点及其在中国历史中的地位。教材通过文字和图片展示了这些朝代的政治、经济、文化等方面的成就，以及它们之间的纷争和互动。通过对这些朝代的了解，学生能够把握中国古代历史的发展脉络，认识各个朝代的历史特点，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生应能理解辽、夏、金、元四个朝代的历史背景和发展脉络，培养时空观念；通过分析史料，学生应能学会运用实证方法，对历史事件进行客观评价；在了解各朝代政治、经济、文化等方面成就的基础上，学生应能运用历史解释方法，认识各个朝代的历史特点及其在中国历史中的地位；同时，通过学习，学生应能培养爱国情怀，认识历史的发展规律，提高历史责任感。

学情分析

本节课面向的高一学生，在知识层面上，他们对古代历史已有一定的了解，具备了初步的历史知识基础。但在深度和广度上，还需进一步拓展和深化。在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能独立思考和分析问题。素质方面，学生的思想品德、文化素养正处于关键时期，对国家历史文化的认同感有待加强。

在学习行为习惯上，学生们对新课程充满好奇，具有较高的学习积极性。但部分学生可能对复杂历史事件的理解和分析存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。在课程学习上，学生需要通过本节课的学习，建立起对辽、夏、金、元四个朝代的系统认识，培养历史思维能力，提升家国情怀。

针对学生的学情特点，本节课的教学应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的历史解释能力和史料实证能力。同时，注重情感教育的融入，让学生在学习过程中自然地产生对国家历史的自豪感和责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论等教学方法。讲授法有助于系统地传授知识，案例研究和小组讨论则能激发学生的思考和探讨，提高他们的历史解释能力和史料实证能力。

2.设计具体的教学活动：本节课可设计角色扮演活动，让学生分别扮演辽、夏、金、元四个朝代的重要人物，通过对话和辩论，展示各朝代的政治、经济、文化特点。此外，还可以组织学生进行历史知识竞赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，帮助学生直观地了解历史事件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，利用网络资源，引导学生查阅相关资料，培养他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅中国古代历史版图，引导学生观察并提问：“在这幅版图上，你能找出哪些古代国家？它们之间有什么联系？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题——《辽夏金元的统治》。

2.讲授新课（20分钟）

（1）辽朝统治（5分钟）

教师简要介绍辽朝的建立、政治制度、经济发展和文化成就，重点讲解辽朝对中原地区的统治和民族融合。

（2）西夏统治（5分钟）

教师介绍西夏的建立、政治制度、经济发展和文化成就，重点讲解西夏与辽、金、元等朝代的关系。

（3）金朝统治（5分钟）

教师介绍金朝的建立、政治制度、经济发展和文化成就，重点讲解金朝对中原地区的统治和民族融合。

（4）元朝统治（5分钟）

教师介绍元朝的建立、政治制度、经济发展和文化成就，重点讲解元朝对中国历史的深远影响。

3.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于辽、夏、金、元四个朝代的组合选择题，要求学生在小组内讨论并得出答案。学生回答后，教师进行点评和讲解。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，要求学生举手回答。问题涉及辽、夏、金、元四个朝代的统治特点、民族关系、经济发展等方面。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调辽、夏、金、元四个朝代在中国历史中的地位和影响。然后，教师提出一个与本节课相关的历史话题，如“辽宋夏金时期的民族关系”，要求学生在课后进行研究和探讨，下节课分享成果。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的历史解释能力和史料实证能力。同时，通过创新教学方法和提问环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代史》——辽、夏、金、元部分，作者：王明明。

《中国历史》——辽、夏、金、元部分，作者：李清泉。

《中国古代民族关系史》——辽宋夏金时期，作者：张志勇。

2.