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【核心素养目标】第13课五四运动教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【核心素养目标】第13课五四运动教案

本节课选自人教版初中历史八年级下册第四单元“五四爱国运动和中国共产党的成立”中的第13课“五四爱国运动”。教学内容主要包括以下部分：

1.五四运动的背景：巴黎和会的失败，民族危机加深。

2.五四运动的爆发：1919年5月4日，北京学生举行抗议活动。

3.五四运动的过程：从北京到全国范围内的学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动。

4.五四运动的结果：北洋政府拒绝在巴黎和约上签字，释放被捕学生，拒绝使用外国干涉中国内政。

5.五四运动的历史意义：标志着中国新民主主义革命的开始，促进了马克思主义在中国的传播。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同、家国情怀等核心素养。通过学习五四运动的历史背景、过程及影响，学生将能够理解历史事件背后的社会动因，培养批判性思维和分析问题的能力。同时，通过深入了解五四运动中青年学生的爱国精神，学生将增强国家认同感和历史责任感，激发为国家和民族未来奋斗的内在动力。此外，本课还将引导学生认识马克思主义在中国传播的重要意义，培育学生的理论思维和理想信念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了近代中国的历史背景，包括辛亥革命、中华民国的成立以及北洋政府的统治等内容，对中国的社会性质和民族危机有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件充满好奇心，喜欢听故事性的叙述，对历史人物和事件有较高的兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过讨论和小组合作来学习。学生的自主学习能力较强，但可能在深度思考和抽象思维方面有待提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解五四运动的深层原因和影响时可能会感到困难，比如对于巴黎和会的背景、马克思主义的传播等内容可能不够熟悉。此外，学生可能难以把握五四运动对中国近代史进程的深远影响，需要教师通过引导和案例分析来帮助学生深入理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史八年级下册》教材，以供课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备五四运动相关的历史图片、时间线图表、相关纪录片或视频片段，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括五四运动背景资料、时间线索等，明确要求学生预习五四运动的起因、经过和影响。

-设计预习问题：设计问题如“五四运动爆发的原因有哪些？”“五四运动对中国近代史产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过线上平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解五四运动的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过线上平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用线上平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放五四运动相关的视频片段，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解五四运动的背景、经过和影响，重点分析运动的起因和结果。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨五四运动对中国近代化的贡献。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对五四运动的理解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解五四运动的知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对五四运动的理解。

-合作学习法：培养团队合作意识，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与五四运动相关的写作或研究作业，如撰写五四运动的影响小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自