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3.6人大代表为人民第3课时我们是场外“代表”（教学设计）-六年级上册道德与法治

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.6人大代表为人民第3课时我们是场外“代表”（教学设计）-六年级上册道德与法治

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我们是场外“代表”》，通过学习了解人大代表是如何代表人民行使权利、履行义务的，以及作为学生如何参与到社会生活中，成为场外“代表”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册道德与法治第三章《人大代表为人民》第1、2课时内容相衔接。学生在前两课时已经了解了人大代表的产生、职责和作用，本节课将在此基础上，引导学生思考如何成为场外“代表”，参与社会生活，关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的社会责任感、法治意识和公民参与能力。通过学习人大代表如何为人民服务，学生将增强对社会公共事务的关注，提升作为公民参与社会生活的积极性和主动性。同时，学生将理解法治的重要性，学会依法表达自己的观点和需求，培养遵纪守法的意识。此外，通过模拟人大代表的活动，学生将锻炼自己的沟通协调能力和团队合作精神，为将来更好地融入社会打下基础。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对人大代表的概念有初步的认识。他们在知识方面，能够理解基本的法律概念和人大代表的基本职责。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和表达能力，能够就相关话题进行简单的讨论和思考。素质方面，他们开始形成初步的社会责任感，关心社会事务，但需要进一步引导和激发。

行为习惯上，六年级学生正处于个性发展和习惯养成的关键时期。他们可能已经养成了良好的学习习惯，但同时也可能存在对复杂社会问题理解不足、参与意识不强等问题。这些习惯对课程学习有直接影响，良好的学习习惯有助于课程内容的吸收和内化，而不良习惯可能会影响学习的深度和效率。

在课程学习中，学生的积极参与度、对课程内容的兴趣以及对社会问题的敏感度都将对学习效果产生影响。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，从而提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》六年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备相关的视频资料，如人大代表履行职责的新闻报道，以及用于课堂讨论的案例资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和展示PPT，以及白板和记号笔用于板书和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的形式，每组安排一名组长，以便于学生进行分组讨论和汇报。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾上一课时内容，例如“人大代表的主要职责是什么？”接着，展示一张人大代表在履行职责的图片，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣，宣布本节课的主题“我们是场外‘代表’”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解“场外代表”的概念，即公民在日常生活中如何发挥代表作用，关注社会问题，参与社会建设。

-介绍场外代表的基本权利和义务，以及如何通过合法途径表达意见和建议。

-结合教材中的案例，讲解场外代表在实际生活中的具体行为和积极作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组模拟人大代表调研活动，每组选择一个社会问题进行调研，如环境污染、教育资源分配等。

-每组设计一份简单的调研问卷，并在教室内进行模拟调研，收集数据。

-学生根据调研结果，撰写一份简短的提案，模拟人大代表提交给相关部门。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论：如果你是一名场外代表，你将如何关注和解决你所在社区的一个问题？

举例回答：小明小组选择了社区内的垃圾分类问题。他们讨论了如何通过社区宣传、组织志愿者活动等方式，提高居民垃圾分类意识，并提出了具体的实施计划。

-讨论如何通过合法渠道向有关部门反映问题，争取得到解决。

举例回答：小红小组提出，可以通过写信给环保局、参与社区会议等方式，向有关部门反映社区垃圾分类问题，并建议设立垃圾分类奖励机制。

-讨论场外代表在解决问题过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

举例回答：小华小组分析了可能遇到的居民参与度不高、政策支持不足等问题，并提出通过举办社区活动、联合其他社区共同呼吁等措施，提高问题和建议的关注度。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享讨论成果，总结场外代表的作用和责任，强调每个公民都有参与社会事务的权利和义务。同时，针对本节课的重难点，教师进行简要回顾和强调，确保学生理