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2024届高考英语应用文写作优质模拟好题手拉手主题：肢体语言（教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024届高考英语应用文写作

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课主题：肢体语言（Non-verbalCommunication）在应用文写作中的运用。课程内容紧密围绕课本，通过分析历年高考真题，让学生掌握如何在应用文中运用肢体语言表达，提高文章的生动性和表现力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习肢体语言在应用文写作中的应用，学生将能够提升表达与交流的能力，增强对跨文化交际的理解，培养观察、分析及创新思维，同时提高自主学习和解决问题的能力，为高考英语写作奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-应用文写作的基本格式和结构。

-常用的英语表达方式和句型。

-一些基本的非语言交流手段，如面部表情、手势等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对应用文写作有一定的兴趣，但更倾向于实际操作而非理论讲解。

-学生具备一定的英语基础，能够理解和使用一些复杂的句型和表达。

-学生偏好通过实例学习和模仿，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用肢体语言进行写作时，可能难以准确把握其与文化背景的关系。

-难以将肢体语言与文章主题和情境紧密结合，导致表达不自然。

-在实际操作中，可能会忽略肢体语言在表达情感和态度方面的细微差异。

-对肢体语言的描述可能过于简单或过于夸张，影响文章的整体质量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解肢体语言的理论基础和在应用文写作中的运用。

-案例分析法：通过分析历年高考真题中的优秀例文，让学生了解肢体语言如何增强文章表现力。

-实践操作法：让学生现场模拟肢体语言，并尝试将其应用到写作练习中。

2.教学手段：

-使用PPT展示肢体语言的不同类型和示例，直观地帮助学生理解。

-利用教学软件进行互动练习，让学生在模拟环境中实践写作。

-通过网络资源提供更多样的案例，拓展学生的视野和思维。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段涉及肢体语言交流的短视频，如电影剪辑、广告片段等，吸引学生的注意力。

-提出问题：“在刚才的视频中，你们注意到了哪些肢体语言？它们传达了什么信息？”

-学生分享观察到的肢体语言，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍肢体语言的概念、分类和在交流中的作用。

-通过PPT展示不同文化背景下肢体语言的意义差异，强调在应用文写作中的注意事项。

-分析课本中的应用文案例，指出如何运用肢体语言增强文章的表达效果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个主题，讨论如何在应用文中融入肢体语言表达。

-各组代表分享讨论成果，教师提供反馈和指导。

-学生独立完成一个短小的应用文写作练习，尝试运用所学的肢体语言技巧。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师随机抽取几位学生朗读自己的写作作品，并邀请其他学生进行评价。

-教师针对学生的写作进行点评，强调肢体语言的恰当使用和文章整体结构的合理性。

-教师引导学生进行自我评价和反思，讨论如何改进写作。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为在应用文写作中如何更好地运用肢体语言？”

-学生回答，教师总结要点，强调肢体语言在写作中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇应用文，并注意运用肢体语言。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和评价等方式，帮助学生理解和掌握肢体语言在应用文写作中的应用，同时培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述肢体语言的基本概念和分类。

-学生理解了不同文化背景下肢体语言的意义差异，并能够在写作中避免文化误解。

-学生掌握了在应用文写作中如何恰当运用肢体语言来增强文章的表现力和说服力。

2.技能提升方面：

-学生能够独立识别和分析应用文中肢体语言的运用，提高了阅读理解能力。

-学生通过实践练习，提高了应用文写作的技能，特别是在运用肢体语言进行情感和态度表达方面。

-学生在课堂讨论和写作练习中，展示了较高的创新思维和问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析案例和自我反思，学会了批判性思维，