修身正己，学做君子——初中语文 七下第四单元任务群教学设计简案.docxVIP

修身正己，学做君子——初中语文七下第四单元任务群教学设计简案

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《修身正己，学做君子》，选自初中语文七年级下册第四单元。本节课将引导学生学习《论语》中的相关篇章，如《学而》中的“学而时习之，不亦说乎？”以及《为政》中的“修身齐家治国平天下”等，让学生理解古代圣贤的修身之道，培养良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《论语》的学习，学生可以结合已学的古代文化知识，深入理解“修身正己”的重要性，以及如何在实际生活中践行“学做君子”的理念。同时，本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，有助于引导学生将所学知识内化为自身修养，提升道德水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《论语》中的经典语句，学生将增强对中华传统文化的认同，提升文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。同时，通过分析《论语》中的修身思想，学生的批判性思维和逻辑推理能力得到锻炼，促进思维品质的提升。在审美鉴赏方面，学生将通过感悟古代圣贤的智慧，提升审美素养，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-《论语》中“修身正己”的理念：重点讲解“修身齐家治国平天下”的思想内涵，让学生理解个人修养对于家庭、国家乃至天下安宁的重要性。例如，通过分析《学而》中的“修己以敬”，引导学生认识到个人修养对人际关系和谐的作用。

-《论语》中的经典语句理解：重点解读如“学而时习之，不亦说乎？”等语句，让学生掌握其背后的学习态度和方法，培养良好的学习习惯。例如，讲解“学而时习之”强调学习与实践相结合，让学生明白学习需要持之以恒。

2.教学难点

-古代文化背景的理解：难点在于学生对古代文化背景的陌生，可能难以理解《论语》中的一些词语和思想。例如，“修身齐家治国平天下”的概念，需要教师通过生动的例子和时代背景介绍，帮助学生理解这一思想的历史意义和现代价值。

-《论语》语言风格的把握：难点还在于《论语》的语言风格较为简练，学生可能难以把握其中的深层含义。例如，对于“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师需要通过详细解读，让学生理解学习和思考相辅相成的道理，以及缺乏任何一方的后果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》七年级下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读相关内容。

2.辅助材料：准备《论语》的相关视频讲座、动画片片段，以及《论语》经典语句的PPT展示，帮助学生形象理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，以便于学生在讨论环节中更好地交流互动。同时，准备白板和笔，供学生记录讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于古代君子的故事引入，提问学生：“你们知道古代的君子是如何修养自己的吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于《论语》的基本知识，如《论语》的作者、成书时间及其在中华文化中的地位。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《修身正己，学做君子》的核心内容，包括“修身齐家治国平天下”的理念和《论语》中的经典语句。

-举例说明：通过分析《论语》中的具体语句，如“学而时习之，不亦说乎？”解释其现代意义，并举例说明如何在日常生活中实践这些理念。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中做到“修身正己”，每个小组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己在生活中践行“修身正己”的一次经历或计划。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的写作建议。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：根据课堂上讲解的内容，让学生在小组内讨论《论语》中的某个观点对自己的启示。

-分享交流：每组选一名代表，向全班分享讨论的成果和个人的感悟。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结梳理：教师总结本节课的主要内容，强调“修身正己”在个人修养中的重要性。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励学生在日常生活中继续实践所学。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生阅读《论语》中的相关篇章，并写一篇关于“如何学做君子”的反思性作文。

-明确要求：告知学生作业的具体要求和提交时间，确保作业的质量和完成度。

知识点梳理

一、《论语》的基本概念

-《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部语录体散文集。

-《论语》共有二十篇，每篇包含若干章，每章由若干则对话组成。

-《论语》的核心思想包括仁、义、礼、智、信等。

二、《修身正己，学做君子》相关知识点

1.修身齐家治国平天下

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